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L ? entrée dans l ? écrit à l ? école maternelle Outil d ? accompagnement aux pratiques de classe C CL ? entrée dans l ? écrit à l ? école maternelle Outil d ? accompagnement aux pratiques de classe Christine CAFFIEAUX Sophie LECLOUX et Sylvie VAN LINT sous la direction du Professeur Bernard REY Service des Sciences de l ? Éducation de l ? Université libre de Bruxelles Service général du Pilotage du Système éducatif Avril CConception des jeux Sylvie VAN LINT Illustrations Henri DEFRESNE Les cartes et les plans de jeux peuvent être reproduits par les enseignants pour un usage au sein de leur classe et par les parents pour un usage au sein de leur famille La reproduction à d ? autres ?ns est interdite sauf autorisation préalable du Ministère de la Communauté française ? Ministère de la Communauté française - Sylvie VAN LINT ?? Henri DEFRESNE CQuelques points de repère sur l ? entrée dans l ? écrit à l ? école maternelle L ? école maternelle même la troisième année n ? est pas le lieu de l ? apprentissage formel de la lecture et de l ? écriture Néanmoins les professionnels du monde de l ? éducation s ? accordent à dire que l ? école maternelle a un rôle à jouer dans les premiers contacts de l ? enfant avec la culture de l ? écrit Ce rôle est d ? autant plus crucial lorsqu ? il s ? agit d ? enfants provenant de milieux socioculturels plus défavorisés En e ?et il appara? t que les milieux socioculturels plus favorisés apportent souvent presque inconsciemment à travers leurs habitudes de vie une approche fonctionnelle du monde de l ? écrit qui se révèle béné ?que aux premiers apprentissages Mais qu ? entend-t-on concrètement par premiers contacts avec la culture de l ? écrit ? Nous pouvons envisager deux grandes compétences autour de l ? écrit qui seront à acquérir par les élèves avant même d ? apprendre formellement à lire et à écrire Tout d ? abord il y a la question des fonctions de l ? écrit Qu ? est-ce que le monde de l ? écrit A quoi cela sert-il de savoir lire A quoi cela sert-il de savoir écrire Quels sont les di ?érents types d ? écrit A quoi servent-ils Cette compétence permet aux enfants de donner du sens aux activités que sont la lecture et l ? écriture En e ?et quand un enfant apprend à parler il perçoit bien à quoi cela peut bien lui servir et très vite il ressent l ? expression orale comme un besoin Ressentir l ? apprentissage comme un besoin donne du sens et apporte une motivation intrinsèque qui portera l ? enfant tout au long de son apprentissage En ce qui concerne l ? apprentissage de la lecture qui suppose un e ?ort soutenu l ? enfant doit prendre conscience de ce à quoi cela va lui servir L ?