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La production d ecrit college segpa 2 2

L ? expression écrite ?? Collège Segpa Socle commun de compétence L ? expression écrite doit être travaillée tout au long de la scolarité obligatoire y compris par la mémorisation et la récitation de textes littéraires L ? apprentissage de l ? orthographe et de la grammaire doit conduire les élèves à saisir que le respect des règles de l ? expression française n ? est pas contradictoire avec la liberté d ? expression il favorise au contraire une pensée précise ainsi qu ? un raisonnement rigoureux et facilement compréhensible L ? élève doit ma? triser su ?samment les outils de la langue que sont le vocabulaire la grammaire et l ? orthographe pour pouvoir lire comprendre et écrire des textes dans di ?érents contextes L ? apprentissage de la grammaire et de l ? orthographe requiert des exercices spéci ?ques distincts de l ? étude des textes Écrire La capacité à écrire suppose de savoir - copier un texte sans faute écrire lisiblement et correctement un texte spontanément ou sous la dictée - répondre à une question par une phrase complète - rédiger un texte bref cohérent construit en paragraphes correctement ponctué en respectant des consignes imposées récit description explication texte argumentatif compte rendu écrits courants lettres - adapter le propos au destinataire et à l ? e ?et recherché - résumer un texte - utiliser les principales règles d ? orthographe lexicale et grammaticale Programme collège ?? Principes et objectifs L ? expression écrite La correction et l ? enrichissement de l ? expression écrite sont au c ?ur des préoccupations pédagogiques pour tous ceux qui enseignent le français au collège C ? est par une pratique régulière continue et variée de l ? écriture que les élèves peuvent acquérir une conscience claire de leur langue une connaissance précise et vivante de son fonctionnement de ses modes de production et de ses e ?ets ainsi que le goût et le plaisir d ? écrire De la même façon l ? étude systématique des faits de langue permet une meilleure ma? trise de l ? expression écrite Les éléments des programmes par cycle Sixième Cinquième-Quatrième Troisième précisent les modalités et la progression de ces activités L ? entra? nement à l ? écrit porte sur tous les faits de l ? écriture ponctuels ou globaux qu ? il s ? agisse d ? énoncés brefs - une phrase ou de textes complets Cet entra? nement est constant et intervient à di ?érents moments dans l ? organisation de la classe de français Toute séance d ? analyse de textes littéraires comporte avant la séance pendant à la ?n ou après des travaux d ? écriture Les activités d ? écriture sont variées Le résumé ou la reformulation d ? un texte lu ou d ? un propos entendu l ? invention de débuts ou de suites de textes les insertions les imitations les transformations par exemple sont autant de contrepoints stimulants qui permettent une perception plus ?ne et plus