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collection Lycée - voie générale et technologique série Programmes Ministère de

collection Lycée - voie générale et technologique série Programmes Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Direction générale de l’enseignement scolaire réédition mars 2007 Édition précédente : réédition février 2004 Centre national de documentation pédagogique classe de première série générales et technologiques Littérature classe terminale série littéraire Français Suivi éditorial Christine NOTTRELET et son équipe Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 31, rue de la Vanne – 92120 Montrouge – 01 46 12 84 87 Maquette Fabien BIGLIONE Maquette de couverture Catherine VILLOUTREIX © 2007 - CNDP, Téléport 1 @4, BP 80158 - 86961 Futuroscope Cedex ISBN : 978-2-240-02353-7 ISSN : 1778-2767 « Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant aux termes de l’article L. 122-5-2° et 3°, d’une part, que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que « les analyses et courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information de l’œuvre à laquelle elles sont incorporées », toute représentation ou reproduction, intégrale ou partielle, faite sans le consentement du CNDP est illicite (article L. 122-4). Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles L. 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle. » Sommaire Français classe de première .......................................................................................................................... 5 I - Objectifs ............................................................................................................................................. 5 II - Contenus ........................................................................................................................................... 5 III - Démarche ......................................................................................................................................... 8 IV - Mise en œuvre et pratiques ............................................................................................................. 8 V - Relations avec les autres disciplines ................................................................................................. 10 VI - Documentation et relations avec d'autres partenaires ..................................................................... 10 Littérature classe terminale L ........................................................................................................................ 11 I - Finalités ................................................................................................................................................ 11 II - Objectifs ............................................................................................................................................ 11 III - Contenus ........................................................................................................................................... 12 IV - Mise en œuvre : modalités d’application ........................................................................................ 12 Horaires ............................................................................................................................................................... 15 Voie générale .......................................................................................................................................... 15 Voie technologique ................................................................................................................................ 15 Épreuves anticipées de français applicables jusqu’à la session 2008 du baccalauréat ........... 19 Épreuve écrite ......................................................................................................................................... 19 Épreuve orale obligatoire de français .................................................................................................... 20 Épreuve orale de contrôle pour les élèves de terminale ...................................................................... 25 Épreuve orale de français - Fiche d’évaluation ....................................................................................... 26 Épreuves anticipées de français applicables à compter de la session 2009 du baccalauréat 27 Épreuve écrite ......................................................................................................................................... 27 Épreuve orale obligatoire de français .................................................................................................... 28 Épreuve orale de contrôle pour les élèves de terminale ...................................................................... 33 Épreuve orale de français - Fiche d’évaluation ....................................................................................... 34 Épreuves de littérature Tle L ......................................................................................................................... 35 Épreuve écrite obligatoire, série L .......................................................................................................... 35 Épreuve orale de contrôle, série L ......................................................................................................... 35 Références des textes officiels .................................................................................................................... 37 Programmes ............................................................................................................................................. 37 Horaires ................................................................................................................................................... 37 Définition des épreuves .......................................................................................................................... 37 Français classe de première 5 © MENESR/CNDP rançais classe de première I - Objectifs L’enseignement du français en classe de première poursuit, pour les élèves de toutes les sections du lycée d’enseignement général et technologique, les objectifs fondamentaux du français au lycée : une maîtrise sans cesse accrue de la langue, la connaissance de la littérature, la constitution d’une culture et la formation d’une pensée autonome. - Pour la maîtrise de la langue, le but est d’amener les élèves, en fin d’année, à rédiger un texte composé, écrit dans une syntaxe et une orthographe correctes et avec un vocabulaire approprié, et de les conduire à exprimer clairement leur pensée à l’oral. - Pour la connaissance de la littérature, six œuvres intégrales seront lues dans l’année (étudiées en lecture analytique, ou abordées en lecture cursive), mais un nombre plus élevé est, bien sûr, recommandé. Des groupements de textes complè- teront ces lectures. Ces textes sont étudiés parce qu’ils représentent des formes d’expression qui mettent en jeu les propriétés des genres et des registres majeurs, parce qu’ils appartiennent à des périodes significatives de l’histoire littéraire et cul- turelle, et qu’ils révèlent des enjeux de l’expérience humaine et participent de débats d’idées importants. En fin de première, les élèves doivent disposer ainsi d’un ensemble de lectures constituant des références essentielles. - Pour la constitution de leur culture, les élèves devront, en fin d’année de pre- mière, pouvoir se repérer dans le cadre chronologique de l’histoire littéraire, en s’appuyant sur les textes abordés dans cette classe et dans les années antérieures. Il ne s’agit pas à cet égard d’entrer dans tout le détail de l’histoire littéraire, mais de faire comprendre la nature et le sens des changements d’orientation esthétiques ou culturels les plus décisifs. En série L, cette mise en perspective historique fera l’objet d’une attention particulière et sera plus approfondie. - Pour la formation d’une pensée critique autonome, au terme de l’enseignement commun obligatoire du français, les lycéens devront être en mesure de lire, com- prendre et commenter par eux-mêmes un texte, en repérant les questions de langue, d’histoire, de contexte, d’argumentation et d’esthétique, qui peuvent être pertinentes à son sujet ; ils devront être capables, à partir de leurs lectures, de for- muler un jugement personnel argumenté, notamment dans un commentaire ou dans une dissertation. II - Contenus II.1 Les perspectives d’étude Dans la continuité de la classe de seconde, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations des textes et des œuvres. À cet effet, on continue de privilégier quatre perspectives d’étude : - l’étude de l’histoire littéraire et culturelle ; - l’étude des genres et des registres ; 6 Français 1ere - Littérature Tle © MENESR/CNDP - l’étude de l’argumentation et des effets sur les destinataires ; - l’étude de l’intertextualité et de la singularité des textes. La progression entre la classe de seconde et celle de première porte donc sur l’acquisition des connaissances et sur le développement des aptitudes suivantes : - la perception des grandes périodes qui ont marqué le déroulement de l’histoire littéraire ; - la reconnaissance des principaux genres et registres littéraires, et la compréhen- sion de leurs évolutions ; - la maîtrise des principales formes de l’argumentation (et notamment de la délibé- ration) ; - l’approfondissement des notions d’intertextualité et de réécriture. II.2 Les objets d’étude La liste des objets à étudier en classe de première complète celle de la classe de seconde. Les objets 1 à 5 sont communs à toutes les séries d’enseignement général et technologique. L’objet d’étude 5 est facultatif dans les séries technologiques. Pour la série littéraire, s’ajoutent les objets d’étude 6 et 7. 1. Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde À partir des questions que soulève l’étude des personnages, il s’agira d’aborder le roman comme une forme littéraire privilégiée de représentation de l’homme et du monde. En situant une œuvre dans son contexte littéraire, historique et culturel, on s’interrogera sur l’évolution du genre romanesque. Corpus : un roman au choix du professeur (du XVIIème siècle à nos jours), accompagné de textes et de documents complémentaires (les lectures cursives seront encouragées). Perspectives d’étude : connaissance des genres et des registres ; approche de l’his- toire littéraire et culturelle ; réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes. 2. La poésie L’analyse des relations entre forme et signification permettra de faire saisir aux élèves la spécificité du travail poétique sur le langage. En situant les textes étudiés à l’intérieur des mouvements littéraires qui les ont influencés, on fera discerner les continuités et les évolutions qui ont marqué l’histoire de la poésie. Corpus : un recueil de poèmes ou un groupement de textes poétiques (du XVIème siècle à nos jours), au choix du professeur. Perspectives d’étude : connaissance des genres et des registres ; approche de l’his- toire littéraire et culturelle ; réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes. 3. Le théâtre : texte et représentation On analysera le texte de théâtre en tenant compte des éléments sonores et visuels qui caractérisent sa représentation. Il s’agira de faire percevoir que ces éléments varient selon les genres, les registres et les époques, et que la réception d’un texte de théâtre se modifie à travers ses différentes mises en scène. Corpus : une pièce de théâtre, au choix du professeur (du XVIIème siècle à nos jours), accompagnée de textes et de documents complémentaires (en particulier de caractère visuel). Perspectives d’étude : connaissance des genres et des registres ; approche de l’his- toire littéraire et culturelle ; réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes. Français classe de première 7 © MENESR/CNDP 4. L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude : analyse de l’argumentation et des effets sur le destinataire ; connaissance des genres et des registres. 5. Un mouvement littéraire et culturel En partant des textes, et en ménageant des temps de recherche autonome, on étu- diera un mouvement littéraire et culturel du XVIème, du XVIIème ou du XVIIIème siècle, en le situant dans son contexte européen et uploads/Litterature/ francais-au-lycee.pdf