Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Liban livret 2 entree lecture

Li v e LIBAN INITIATIVE FRANCOPHONE POUR LA FORMATION À DISTANCE DES MA? TRES Ent é dan l lectu www ifadem org Initiative francophone pour la formation à distance des ma? tres ifadem L ? Initiative francophone pour la formation à distance des maitres IFADEM est pilotée par le Ministère libanais de l ? éducation nationale et de l ? enseignement supérieur MEES et le centre de recherche et de développement pédagogique libanais CRDP en partenariat avec l ? Agence universitaire de la Francophonie AUF et l ? Organisation internationale de la Francophonie OIF http www ifadem org CE LIVRET A ÉTÉ CONÇU PAR Marina Chammas formatrice CRDP Beyrouth Safa Mawlawi formatrice CRDP Tripoli Badria Rifai directrice du département de français CRDP Beyrouth AVEC L ? AIDE DE Diana Zein Eddine ingénieure pédagogique Beyrouth Fatima Hijazi ingénieure pédagogique Beyrouth SOUS LA COORDINATION DE Rima Malek professeure assistante Université Libanaise Beyrouth ET AVEC LA COLLABORATION DE Danièle Houpert inspectrice d ? académie ?? inspectrice pédagogique régionale Académie de Versailles France CORRECTIONS Aurore Baltasar MISE EN PAGE Alexandre Lourdel Les contenus pédagogiques de ce livret sont placés sous la licence Creative Commons de niveau paternité pas d ? utilisation commerciale partage des conditions initiales à l ? identique http fr creativecommons org Livret première édition Livret Initiative francophone pour la formation à distance des ma? tres Entrée dans la lecture L ? utilisation du genre masculin dans les énoncés du présent livret a pour simple but d ? alléger le texte ?? elle est donc sans discrimination à l ? égard des femmes SOMMAIRE SÉQUENCE LES MÉTHODES D ? ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE CONSTAT ? ? ? OBJECTIFS ? ? DIAGNOSTIC ? ? MÉMENTO ? Qu ? est-ce que lire ?? ? Les méthodes de lecture ? Les méthodes synthétiques ? Les méthodes analytiques ? Les méthodes mixtes ? Vers un apprentissage raisonné de la lecture ? Les deux voies de lecture ? La voie indirecte ? La voie directe ? Le recours aux deux voies de lecture ? Une progression raisonnée ? Glossaire ? DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE ? ? ? Les questions à vous poser ? Avant de commencer votre préparation ? Avant de commencer à préparer l ? étape relative à la voie directe ? Avant de commencer à préparer l ? étape relative à la voie indirecte ? Les ?ches méthodes ? La ?che méthode pour la voie indirecte ? La ?che méthode pour la voie directe ? ACTIVITÉS POUR LA CLASSE ? BILAN ? CORRIGÉS ? Entrée dans la lecture SÉQUENCE LA COMPRÉHENSION ORALE CONSTAT OBJECTIFS DIAGNOSTIC MÉMENTO Le dépistage et le traitement des troubles sensoriels Le repérage et le traitement des di ?cultés d ? apprentissage Di ?cultés ou troubles d ? apprentissage ?? Le traitement des troubles et des di ?cultés d ? apprentissage Le bilinguisme en contexte libanais L ? appartenance socioculturelle des enfants DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE Diagnostiquer les di ?cultés et les classer Exercices pour remédier aux di ?cultés d ? apprentissage Exercices pour remédier à