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Pdf ateliers de comprehension en lecture au cm2 pdf 1

CIRCONSCRIPTION MULHOUSE Stage de coordination de projet du et février Inspection MULHOUSE Ateliers de compréhension en lecture Cycle ?? CM Enseignants de CM Mme Diane BAUMANN Mr Jonathan BOURREAU Mme Françoise DREYFUS Mme Martine GERBER Mme Maud IFFENECKER Mme Sophie KAUFMANN Mme Stéphanie LEDRU Mme Claire NIGLIS Mme Christine QUET Mme Muriel REBRASSIER Mr Gilles UETWILLER Equipe soutien ZEP du RAR Villon Anne BRUNNER Bruno RUETSCH Mylène STEGEL Marine MASSON Anne RIOUAL Marie MANCEL du REP des Coteaux Sylvie VAN DEN BOGAERT Laure-Marie VALCKE Margot THRENLI Roger ARMELIN Accompagnés par l ? équipe de circonscription de Mulhouse Mme Corinne GENTILHOMME IEN Mme Ma? té RHEIMS CPAIEN Mme Geneviève NARGUES CPAIEN M M Stage de coordination de projet février ?? Mulhouse Document réalisé par les équipes de l ? Education Prioritaire et les enseignants de CM CLa compréhension en lecture Comprendre c ? est se représenter la situation décrite par le texte La compréhension n ? est pas à envisager comme un état ?gé ce qui est compris mais comme une t? che dynamique ce qui est mis en ?uvre pour comprendre Elle se dé ?nit comme un processus complexe sollicitant simultanément des mécanismes de perception de mémorisation de coordination et de contrôle qui requièrent un coût attentionnel extrêmement élevé Deux aptitudes préalables les savoirs antérieurs et la capacité à se représenter l ? espace les déplacements le temps les liens causaux ? conditionnent la compréhension Ainsi la compréhension nécessite trois processus cognitifs phares L ? élaboration d ? inférences - La résolution d ? anaphores - Le traitement des connecteurs La compréhension nécessite également de développer la mémoire à court terme mémoire de travail que l ? on peut entra? ner et la vitesse de lecture D ? après Aider les élèves à comprendre - Du texte au multimédia ? de Daniel Gaonac ? h et Michel Fayol Apprendre à comprendre ce que fait l ? enseignant pour aider l ? élève à comprendre Pour aider les élèves à entrer dans la compréhension en lecture l ? enseignant veillera à mettre en ?uvre des situations d ? apprentissage qui permettent à l ? élève de découvrir des stratégies de lecture expliquées clairement par l ? enseignant à voix haute mobiliser ses connaissances antérieures - utiliser la structure du texte - faire des prédictions - revenir en arrière - se poser des questions et y répondre - inférer des éléments d ? information implicite - retenir l ? essentiel de l ? information - gérer sa compréhension indice de con ?ance de l ? élève par rapport à sa compréhension Les ateliers élaborés par trois groupes d ? enseignants de CM et des équipes d ? Education Prioritaire proposent des pistes de travail spéci ?que concernant les composantes indispensables à la compréhension inférences anaphores et substituts connecteurs et même mémorisation ? ? Nous espérons que cet apport plutôt spéci ?que prendra tout son sens lors des réinvestissements dans les lectures faites en classe Stage de coordination de projet février ?? Mulhouse