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Quelques grands principes de l apprentissage de la lecture et progression dehaene

Quelques grands principes de l ? apprentissage de la lecture - Proposition de progression pédagogique basée sur les grands principes Document de Stanislas Dehaene Caroline Huron et Liliane Sprenger-Charolles di ?usé par le ministère en transmis dans la circonscription à tous les enseignants de cycle et membres du RASED à la rentrée Quelques grands principes de l ? apprentissage de la lecture INTRODUCTION Les vingt dernières années ont vu une progression rapide des recherches sur la lecture et son apprentissage La psychologie expérimentale et l ? imagerie cérébrale ont grandement clari ?é la manière dont le cerveau humain reconna? t les mots écrits et se modi ?e au ?l de cet apprentissage On peut parler d ? une science de la lecture ? Il importe que ces connaissances soient di ?usées aux enseignants et soient mises en pratique dans les écoles Dans ce document nous avons tenté de résumer le consensus actuel sur les grands principes qui doivent systématiquement guider les débuts de l ? enseignement de la lecture L ? objectif est de permettre à l ? enfant d ? automatiser rapidement les procédures d ? identi ?cation et de reconnaissance des mots écrits a ?n de libérer des ressources cognitives qu ? il pourra utiliser pour bien comprendre ce qu ? il lit et devenir ainsi un lecteur autonome qui lit pour apprendre et pour son plaisir Quelques mots de prudence - Notre liste de principes n ? est sans doute pas exhaustive - Bien qu ? ils soient numérotés leur ordre importe peu tous sont importants - Tous les principes que nous énonçons sont fondés sur des variables connues pour a ?ecter la facilité de la lecture et la vitesse de son apprentissage Cependant les principes eux-mêmes n ? ont que très rarement été soumis à une expérimentation objective Cette approche qui consiste à comparer deux groupes d ? enfants qui reçoivent un enseignement ne di ?érant que par l ? utilisation d ? un ou plusieurs de ces principes est en plein développement - L ? application de ces principes en classe laisse énormément de place à l ? imagination des enseignants dans le choix des exemples des matériels des métaphores et même en partie de l ? ordre des règles à enseigner Bien que nous donnions parfois quelques exemples de matériels pédagogiques utiles il n ? est pas dans notre intention de recommander une méthode idéale d ? enseignement de la lecture mais plutôt de proposer une grille selon laquelle les di ?érentes méthodes de lecture peuvent être comparées et améliorées LES PRINCIPES P Principe d ? enseignement explicite du code alphabétique Il faut enseigner explicitement les règles fondamentales du code alphabétique c ? est-à-dire que les lettres s ? assemblent de gauche à droite et que les combinaisons qu ? elles forment transcrivent les sons du langage ou phonèmes selon des règles simples ? P a Combinatoire des lettres ou des graphèmes Sitôt apprises les associations graphèmephonème sur quelques voyelles a é i o