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ft04 cle2c2dd4 LES RÉFÉRENTIELS D ? ÉVALUATION Il est nécessaire de construire avant le début de l ? action une référence qui seule permettra une comparaison rigoureuse entre les résultats escomptés et les résultats obtenus NIVEAUX D ? ÉVALUATION Connaiss

LES RÉFÉRENTIELS D ? ÉVALUATION Il est nécessaire de construire avant le début de l ? action une référence qui seule permettra une comparaison rigoureuse entre les résultats escomptés et les résultats obtenus NIVEAUX D ? ÉVALUATION Connaissances et capacités acquises RÉFÉRENTIELS ASSOCIÉS n objectifs de formation n objectifs pédagogiques Déroulement de l ? action n projet pédagogique n attente des participants n moyens mis en oeuvre Comportements professionnels en situation de travail Descriptif des fonctions et postes ainsi que des normes de performances associées référentiels professionnels et de compétences E ?ets sur le fonctionnement de l ? organisation n Descriptif des modes opératoires et des paramètres d ? exploitation sensibles à l ? action de formation n Objectifs d ? évolution de l ? organisation Remerciements à ceux qui ont contribué par leur s critiques remarques et suggestions à la mise au point de cette ?che N ? hésitons pas à poursuivre ces échanges dans les prochains numéros de En lignes ? voire sur notre futur réseau d ? information documentaire A vos plumes à vos claviers nNorbert Casas - CEDIP Bibliographie ? Barbier Jean-Marie L ? évaluation en Formation ? PUF ? Jouvenel Geneviève Masingue Bernard Les évaluations d ? une action de Formation dans le Service public ? Les Editions d ? organisation ? Le Boterf Guy L ? ingénierie et l ? évaluation de la Formation ? Les éditeurs d ? orgamatic Paris ? Meignant Alain Manager la Formation ? Editions Liaisons Paris ? Barzucchetti Serge Claude Jean-François Evaluation de la Formation et performance de l ? entreprise ? Editions Liaisons ? MELTT Les démarches d ? évaluation ? Guide MEP - Janvier ? MELTT Assises de la Formation - Axe - Evaluer pour mieux conduire les politiques de Formation ? Octobre FICHE TECHNIQUE N ÉVALUER UNE ACTION DE FORMATION LES ÉTAPES L ? ÉVALUATION LA MESURE de l ? écart entre les résultats obtenus et les objectifs ?xés L ? ANALYSE recherche des causes de cet écart par l ? analyse et l ? interprétation des résultats LE JUGEMENT DE VALEUR sur les constats recueillis concernant la formation et ses e ?ets LES FINALITÉS LA RÉGULATION modi ?er en conséquence les di ?érents paramètres de la Formation ? cible ? objectifs ? contenu ? modalités méthodes ? environnement ? attitudes pédagogiques par une négociation entre les di ?érents acteurs ? L ? élaboration des principes et des modalités d ? évaluation doit être réalisée dès la phase de dé ?nition des objectifs de l ? action Elle constitue une étape extrêmement structurante de l ? ingénierie d ? une action de formation LES DIFFICULTÉS FRÉQUEMMENT RENCONTRÉES MÉTHODOLOGIQUES ET TECHNIQUES PSYCHOLOGIQUES ET PSYCHOSOCIOLOGIQUES INSTITUTIONNELLES OU STRATÉGIQUES n Est-il opportun d ? évaluer n Quelle est la ?nalité de l ? évaluation n Que faut-il évaluer n Qui sont les acteurs n Quels indicateurs choisir n Quels instruments utiliser n Quelles seront les modalités de communication des résultats n Crainte des formateurs d ? être jugés sur