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projet académique 2021-2024 Apprendre Apprendre S’épanouir S’épanouir Se transf

projet académique 2021-2024 Apprendre Apprendre S’épanouir S’épanouir Se transformer Se transformer « Les maîtres d’école sont des jardiniers en intelligences humaines. » Victor Hugo, Faits et croyances, 1840 Notre projet académique 2021-2024 définit nos priorités éducatives et fixe le cap pour la communauté éducative. Ses trois piliers – apprendre, s’épanouir, se transformer – doivent permettre la mise en œuvre des orientations nationales. Conçu comme une boussole qui donne du sens aux actions, il doit permettre de susciter chez chacun des acteurs académiques la capacité d’impulser des projets marqueurs de notre stratégie et libérer les initiatives personnelles. Incarnant l’ambition spécifique de l’académie au regard de ses territoires diversifiés et contrastés, les trois piliers du projet traduisent une vision de l’école que je souhaite porter et l’ambition d’une profonde modernisation et amélioration de son service à ses acteurs et usagers. En effet, apprendre, c’est l’essence et le mouvement mêmes de l’école républicaine comprise comme lieu d’instruction et d’éducation pour former des citoyens éclairés. S’épanouir aujourd’hui et demain dans et par l’école, c’est penser la qualité de vie en milieu scolaire et dans nos services, parce que l’épanouissement et le bien-être sont des composantes essentielles de la réussite des élèves et des personnels. Enfin, confiants en l’avenir, il nous faut soutenir et développer nos capacités de se transformer pédagogiquement, structurellement et personnellement. Notre projet est en mouvement. Après une phase de conception, un temps de conversation, d’appropriation, vient le moment de le mettre en œuvre à toutes les échelles. Sûre de l’énergie de nos personnels et des forces des territoires, je sais compter sur les collectifs, dans les établissements, les bassins, les circonscriptions, les départements, pour s’emparer des leviers et des marqueurs, ces initiatives et projets innovants et spécifiques à notre académie, et pour laisser libre cours à leurs intuitions, à leurs initiatives afin de faire éclore des dynamiques originales, ambitieuses et écrire une nouvelle page dans l’esprit du dixième objectif du projet. Que la capacité d’initiative et l’enthousiasme deviennent les maîtres-mots de notre projet ! SOMMAIRE AXE 1 AXE 2 AXE 3 D es D es dy n a m i qu es dy n a m i qu es r e n ouv e l é es r e n ouv e l é es au cœ u r au cœ u r d es a p p r e n t i ssag es d es a p p r e n t i ssag es D es co l l ect i fs D es co l l ect i fs a p p r e n a n ts a p p r e n a n ts e t e n gag és e t e n gag és A p p r e n d r e , A p p r e n d r e , s ’ é pa n ou i r , s ’ é pa n ou i r , s e t ra n s fo r m e r s e t ra n s fo r m e r da n s d es l i e u x da n s d es l i e u x d ’ i n s p i rat i o n d ’ i n s p i rat i o n e t d e r é a l i sat i o n e t d e r é a l i sat i o n Objectif 1 : S’épanouir dans les apprentissages Objectif 4 : S’évaluer pour éclairer et orienter l’action Objectif 7 : Accélérer les succès des territoires Objectif 2 : Stimuler l’autonomie, la persévérance et l’engagement Objectif 5 : Stimuler l’intelligence collective, accroître et valoriser les compétences Objectif 8 : Contribuer au bonheur à l’école, des lieux pour bien vivre ensemble Objectif 3 : Accompagner le parcours des élèves Objectif 6 : Oser ensemble Objectif 9 : Cultiver des lieux et des « tiers-lieux » apprenants Objectif 10 : CET OBJECTIF EST LE NÔTRE... 2 3 AXE 1 D es dy n a m i qu es D es dy n a m i qu es r e n ouv e l é es au r e n ouv e l é es au cŒ u r d es cŒ u r d es a p p r e n t i s sag es a p p r e n t i s sag es L’académie de Versailles s’engage dans l’objectif de 100% de réussite dans les apprentissages fondamentaux, la réduction des inégalités au sein d’une école réellement inclusive et définit à ce titre une stratégie globale qui soutient l’exigence de réussite et de maîtrise des fondamentaux. Elle accueille les élèves dans une école sécurisante, stimule l’innovation pédagogique et accompagne massivement et efficacement ses personnels à travers des actions de formation dédiées. Objectif 1 : S’épanouir dans les apprentissages Soutenir l’exigence de réussite et de maîtrise des fondamentaux Accueillir les élèves dans une école stimulante, sécurisante Stimuler l’innovation pédagogique et numérique Rendre les apprentissages accessibles à tous Déploiement du numérique éducatif Maternelle / CP – CM2 / 6ème : des continuums approfondis Fondamentaux, plan de formation maths et français Leviers Leviers exemples de MARQUEURS académiques Plan Plan langues et langues et attractivité : attractivité : pôles pôles linguistiques linguistiques renforcés renforcés Évaluations, CP dédoublés Politique d’inclusion renforcée Territoire Territoire Numérique Numérique Educatif Educatif 95 95 Un violon Un violon dans mon dans mon école école Plan Plan lecture ++ lecture ++ Entrée Entrée sécurisée sécurisée au CP au CP 4 5 nOS nOS MARQUEURS MARQUEURS ... ... ... ... ... ... ... MARQUEURS exemples de marqueurs académiques Un démonstrateur des « Territoires numériques éducatifs » L’académie compte, avec le Val-d’Oise, l’un des deux départements à l’échelle nationale préfigurateurs des Territoires numériques éducatifs, qui permettront à l’École de demain de bénéficier réellement des apports du numérique. Ce démonstrateur propose une approche globale : - sur l’équipement en novembre 2020 (11 000 tablettes distribuées aux élèves, 880 enseignants équipés, 11 000 kits d’hybridation (mini caméra, micros- cravates…) ; - sur la formation des enseignants (30h de formation, en lien avec Réseau Canopé et les ressources issues du terrain en partant des besoins exprimés par les enseignants) ; - Sur l’accompagnement des familles (formation à l’usage des outils et aux pratiques numériques) ; - Sur les ressources (plateforme / bouquet de services). Un « plan lecture » ancré dans la classe Depuis un an, l’académie déploie, dans les Yvelines, un « plan lecture » tourné autour de la formation. Parce que l’apprentissage de la lecture représente un enjeu majeur de l’entrée à l’école élémentaire, ce plan vise à former les enseignants de CP puis de CE1, prioritairement en REP et REP+. La formation est répartie en quatre temps, sur toute l’année. Réalisée en petits groupes, elle s’appuie sur des situations très concrètes, en partant des difficultés des élèves, repérées par les enseignants dans leur classe. Elle porte sur l’enseignement de la lecture (code, compréhension, évaluation, différenciation) à l’aune des récentes conclusions de la recherche. Les enseignants sont ensuite accompagnés par les équipes de circonscriptions pour une meilleure appropriation dans la classe. Un violon dans mon école « Un violon dans mon école », projet porté par la Fondation Vareille, permet chaque année à 2 000 élèves de 4 à 8 ans, scolarisés en éducation prioritaire et dans les Cités éducatives du Val- d’Oise, de bénéficier d’un dispositif visant à l’égalité des chances. Chaque élève est doté d’un violon et en apprend l’usage en classe. Cette pédagogie, menée de concert par son enseignant et le professeur de violon, permet de développer les sentiments d’auto- efficacité, de confiance en soi et d’estime chez les élèves. L’apprentissage du violon augmente également leurs capacités de concentration, de mémorisation, d’abstraction et développe une meilleure acquisition du langage, clé fondamentale du succès de l’apprentissage de la lecture. Cette expérience est associée à un travail de recherche qui évalue les résultats. 7 6 AXE 1 D es dy n a m i qu es D es dy n a m i qu es r e n ouv e l é es au r e n ouv e l é es au cŒ u r d es cŒ u r d es a p p r e n t i s sag es a p p r e n t i s sag es Améliorer la réussite scolaire des élèves induit un travail spécifique sur les compétences sociales et comportementales qui jouent un rôle central dans la capacité à apprendre et, plus encore, dans la réussite professionnelle. L’académie met donc résolument l’accent sur le développement de compétences comme l’estime de soi, la coopération, la persévérance, l’autonomie dans et hors la classe. Elle encourage les démarches pédagogiques qui les valorisent et met ainsi l’accent sur le mentorat, l’engagement, l’ouverture culturelle, qui permettent aux élèves de comprendre le monde pour mieux le transformer. Objectif 2 : Stimuler l’autonomie, la persévérance et l’engagement Devenir autonome dans uploads/Management/ version-t-l-chargeable-du-projet-academique-17117-0 1 .pdf