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Orientation projet cycle2 PROJET ORIENTATION AU CYCLE Proposition d ? activités pour construire des compétences de repérage et d ? orientation ?nalisées par un rallye photo d ? école Année scolaire - A l ? école La course d ? Orientation c ? est marcher o

PROJET ORIENTATION AU CYCLE Proposition d ? activités pour construire des compétences de repérage et d ? orientation ?nalisées par un rallye photo d ? école Année scolaire - A l ? école La course d ? Orientation c ? est marcher ou courir ? Seul ou en groupe Vite ou non Dans un espace connu puis inconnu Pour trouver le plus vite possible dans un espace délimité des postes de contrôle indiqués sur une carte et signalés sur le terrain par une balise C ? EST DONC UN DEPLACEMENT CONSTRUIT QUI ALLIE ? Anticipation Tactique Dynamique Savoir s ? informer Savoir piloter un document Savoir s ? orienter c ? est ? Savoir gérer la spéci ?cité du terrain Savoir gérer ses e ?orts Dominique PLANKEELE Conseillère pédagogique d ? Aulnay-Sous-Bois année scolaire - Page CORIENTATION AU CYCLE DEFINITION DE L ? ACTIVITE Les activités d ? orientation ont pour objectifs de rendre l ? enfant capable de choisir la conduite la mieux adaptée pour se situer prévoir et e ?ectuer un déplacement raisonné dans un milieu de plus en plus complexe et élargi en utilisant un document de référence plan carte photo et des outils d ? évaluation ou de mesures de direction des distances ANALYSE DE L ? ACTIVITE S ? INFORMER ? Pour concevoir un trajet de déplacement avant l ? action ? Pour trouver des repères attendus au cours de l ? action ? Pour aller au devant de l ? incertitude en contrôlant ses émotions UTILISER UN DOCUMENT ? Pour être autonome ? dans ses intentions ? dans ses décisions ? dans leur application ETRE CAPABLE DE S ? ORIENTER c ? est GERER LA SPECIFICITE DU TERRAIN GERER SES EFFORTS ? Pour comprendre et respecter l ? environnement ? Tenir compte de la nature du terrain ? Pour gérer sa sécurité ? Pour s ? adapter à une épreuve d ? endurance en milieu varié et variable ? Pour conserver une motricité e ?cace dans des situations de course inhabituelles franchissement d ? obstacles d ? après méthodes et contenus pour la course d ? orientation ? CRDP GRENOBLE Des éléments que l ? on peut faire varier dans les situations proposées Les contraintes temporelles pas de contrainte temporelle la t? che est réussie ou non chaque t? che est indépendante de la suivante le nombre de t? ches réussies est comptabilisé le temps mis pour réussir x t? ches est chronométré Le degré de di ?culté de déplacement dans le milieu cour d ? école quartier stade chemin de campagne forêt ouverte Le degré de di ?culté du positionnement des repères le repère peut être positionné sur des éléments identi ?ables le repère peut être positionné par rapport à des éléments identi ?ables à une certaine distance dans une certaine direction Le degré de visibilité du repère à trouver plus ou moins dissimulé taille variable couleur par rapport à l ? environnement La nature du ou des indicateurs fournis message oral ou