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Pedagogie inclusive 1 Elèves en situation de handicap et EPS Inclure oui mais comment - Une obligation institutionnelle - Les conséquences di ?cultés et intérêts - Adapter compenser ? - Des outils pour construire une démarche - Les conditions de la mise e

Elèves en situation de handicap et EPS Inclure oui mais comment - Une obligation institutionnelle - Les conséquences di ?cultés et intérêts - Adapter compenser ? - Des outils pour construire une démarche - Les conditions de la mise en ?uvre légitimer les aménagements - Les limites ? de la classe ordinaire - L ? évaluation - Exemples - Autres ressources - Une obligation institutionnelle B O - du février pour l ? égalité des droits et des chances - dé ?nit ce qu ? est le handicap et remet en cause la notion de dispense inaptitudes partielles ou totales -donne droit à COMPENSATIONS la personne handicapée a droit à la compensation des conséquences de son handicap quels que soient l ? origine et la nature de sa dé ?cience son ? ge ou son mode de vie ? parle de scolarisation en milieu ordinaire des élèves handicapés appropriation de la culture commune avec la mise en place des Equipes de suivi de scolarisation ESS et l ? élaboration de plan personnalisé de scolarisation PPS B O n du juillet Dé ?nition des compétences à acquérir par les professeurs - pilier Prendre en compte la diversité des élèves il sait di ?érencier son enseignement en fonctions des besoins et des facultés des élèves a ?n que chaque élève progresse ? il prend en compte les di ?érents rythmes d ? apprentissage accompagne chaque élève y compris les élèves à besoins éducatifs particuliers ? Ainsi l ? enseignant doit être capable de déterminer à partir de besoins identi ?és les étapes nécessaires à l ? acquisition progressive de savoirs et de savoir faire prescrits compétences attendues pour l ? EPS Par ailleurs il veille à préserver l ? égalité et l ? équité entre les élèves Lettre de rentrée Les équipes sont invitées à intégrer dans leur projet la stratégie pédagogique et didactique adoptée pour répondre à cette évolution du public scolaire ? Plus largement l ? EPS discipline obligatoire concerne tous les élèves y compris ceux qui sont déclarés inaptes partiels ? Dans l ? esprit de la loi tout doit être mis en ?uvre pour permettre une pratique du plus grand nombre ? par la proposition d ? activités et de modalités de pratiques adaptées ? Ressources groupe académique collège et lycée C - Les conséquences di ?cultés et intérêts Ces di ?érentes injonctions institutionnelles inscrivent l ? enseignant dans une dé ?nition plus élargie de son métier et le mettent face à certaines di ?cultés liées à L ? augmentation de l ? hétérogénéité la vraie di ?culté étant de faire apprendre ? à ou plusieurs élèves handicapés avec un handicap de nature di ?érente au sein d ? une classe ordinaire donc hétérogène La perception de ce qui fait obstacles aux apprentissages pour certains handicaps troubles sévères des apprentissages liés à la dyspraxie notamment La détermination des potentialités de chacun en fonction du handicap en termes de ce vers quoi l ? élève peut tendre au maximum