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Annexe 3 conseils pratiques pour le choix dinstruments de mesure

Conseils pratiques pour le choix d ? instruments de mesure pour l ? évaluation des apprentissages Inspiré de M -P Dessaint LES PRINCIPAUX TYPES D ? ITEMS ET LEURS CARACTÉRISTIQUES Les principaux types d ? items qui peuvent être utilisés ?? Les items à réponse objective ?? Les items à réponse subjective A Les items à réponse objective a On choisit la bonne réponse parmi plusieurs réponses proposées b Permet de poser un grand nombre de questions pour une même épreuve c Correction facile et rapide d L ? enseignant doit consacrer beaucoup de temps à son élaboration pour une évaluation de qualité B Les items à réponse subjective a On appelle item à réponse subjective la question à développement ou question ouverte b Chaque réponse ou chaque réalisation de l ? apprenant est unique c La correction comporte donc une certaine part de subjectivité d On peut demander à l ? apprenant de donner une réponse courte ou une réponse beaucoup plus détaillée e L ? item à réponse subjective est relativement facile à élaborer f En ?n l ? item à réponse subjective amène l ? apprenant à développer une pensée critique plutôt qu ? à accumuler uniquement des connaissances Principales règles de rédaction Adapter l ? épreuve aux apprenants vocabulaire utilisé niveau de complexité et de di ?culté choix des exemples Voir à ce que les items sélectionnés couvrent l ? ensemble des connaissances des habiletés et des attitudes qu ? on cherche à développer chez l ? apprenant Faire en sorte que chaque item soit indépendant des autres items et qu ? il soit b? ti autour d ? une seule idée ou d ? un seul problème Ne pas demander aux apprenants de réaliser des performances qui n ? étaient pas énoncées dans les objectifs S ? assurer que chaque item ne mesure qu ? un objectif important et bien sûr uniquement des éléments importants du contenu Éviter que la question d ? évaluation ne soit identique à l ? objectif - Ne pas reprendre mot à mot une partie du contenu pour élaborer une évaluation - Utiliser un langage simple ainsi que des verbes univoques pour rédiger les énoncés Éviter toute ambigüité dans les consignes l ? apprenant n ? a pas à deviner ce qu ? on attend de lui - Accorder à l ? apprenant le temps su ?sant pour répondre à toutes les questions et faire Ctous les exercices qui composent l ? épreuve Étapes de production d ? un instrument d ? évaluation Consulter la liste des objectifs et le descriptif a ?n de déterminer quelle partie de la matière et quels objectifs doivent être évalués Déterminer le nombre d ? items à élaborer pour mesurer chacun des objectifs - Établir les exigences et les critères de réussite si cela n ? a pas été fait dans le descriptif - Choisir le type d ? examen ou épreuve écrite orale ou pratique ainsi que les types d ? items à