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Apc fiche exemple ECAM Bureau pédagogique Français Objet Formation Titre L ? évaluation selon l ? intégration Public Enseignants de CE et coordinateurs de français Lieu Ecole Charles de Foucauld Casablanca Date mars Animateurs Mme Zekri Aicha Objectifs Un

ECAM Bureau pédagogique Français Objet Formation Titre L ? évaluation selon l ? intégration Public Enseignants de CE et coordinateurs de français Lieu Ecole Charles de Foucauld Casablanca Date mars Animateurs Mme Zekri Aicha Objectifs Uni ?er notre méthode de travail dans le cadre de la pédagogie de l ? intégration Partager les dernières nouveautés de la PI selon les circulaires du MEN Elaborer des situations d ? intégration avec leurs ?ches de véri ?cation Déroulement Première partie ? ère présentation Un document Pourquoi la PI comment et sur quelles bases ? Il reprend l ? historique de la PI et ses racines depuis la PPO l ? APC et comment cette pédagogie est venue remédier aux inconvénients des deux autres puisque les objectifs avaient un caractère concret mais pas complexe et ils étaient tout à fait séparés et morcelés Quant aux compétences elles étaient complexes mais sans aucun lien avec le concret et de ce fait n ? étaient pas évaluables Du coup la PI propose des situations pour combiner le concret et le complexe pour permettre à chaque élève de mobiliser ses acquis pour résoudre des situations complexes Les principes de la PI Les savoirs les savoir-faire et les savoir-être restent importants Chaque enseignant choisit la méthode pédagogique la plus e ?cace pour la conduite des apprentissages Les compétences sont dé ?nies à la fois en termes complexes et concrets ou par discipline et par an Chaque compétence est associée à une famille de situations ensemble de situations de même degré de di ?culté elles sont le témoin d ? un pro ?l à atteindre pour tous les élèves C ? est un système qui prend en compte toutes les composantes du système éducatif programmes évaluation manuels scolaires pratiques de classe ? C ? est aussi un cadre méthodologique qui se situe entre orientations curriculaires et pratiques de classe tout en respectant le principe du sablier CCommande de la société au plan culturel social technologique linguistique artistique religieux Savoirs Habiletés Savoir-être Savoir-faire Compétences Capacités transversales Niveau Valeurs Pro ?l général Niveau Noyau de pro ?l compétences spéci ?que évaluables Démarche du concepteur de programmes Niveau Ressources Savoirs Habiletés Savoir-être Savoir-faire Compétences Capacités transversales Niveau Ressources Niveau Noyau de pro ?l compétences spéci ?que évaluables Niveau Valeurs Pro ?l général Démarche de l'enseignant Commande de la société au plan culturel social technologique linguistique artistique religieux Les acquis de la PI Elle permet d ? améliorer l ? équité elle installe les acquis dans le long terme Elle autonomise et responsabilise l ? élève comme un futur citoyen Elle développe certains aspects la lecture l ? oral la rédaction ème partie Travail en ateliers pour l ? élaboration d ? une situation d ? intégration qui véhicule certaines valeurs comme le respect de l ? autre le respect de l ? environnement les droits de l ? enfant ? Chaque situation doit être accompagnée d ? une grille de véri ?cation qui permettra par la suite de créer une grille