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Appropriation des concepts de base

République du Sénégal Un Peuple ?? Un But ?? Une Foi Ministère de l ? Education nationale DIRECTION DE L ? ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE - - - - - - - - - - - - - - - - FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS LES TECHNIQUES DE SOUTIEN AUX ELEVES EN DIFFICULTE EN LECTURE ET EN MATHEMATIQUES APPROPRIATION DES CONCEPTS DE BASE Mars CPLAN DE PRÉSENTATION I LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE II LE DIAGNOSTIC III LA REMDIATION IV L ? ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ V LE PORTFOLIO VI LE GROUPE DE BESOIN VII-LA METACOGNITION VIII- PROPOSITION D UNE FICHE STANDARD DE REMEDIATION CI-LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ? La pédagogie di ?érenciée peut être dé ?nie comme une démarche d ? enseignement qui consiste à varier les méthodes pour tenir compte de l ? hétérogénéité des classes ainsi que de la diversité des modes et des besoins d ? apprentissage des élèves Elle implique de considérer chaque élève comme capable d ? apprendre selon ses besoins et capacités ? La pédagogie di ?érenciée commande un mécanisme de variation qui repose sur quatre principaux facteurs la diversi ?cation des processus la modi ?cation de l ? organisation de la classe structures l ? identi ?cation su ?sante des ressources disponibles et des performances attendues et la variation des produits résultant de la résolution des t? ches CI-LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE suite ? Di ?érencier c ? est poser un diagnostic ? Prendre en considération la diversité ? Concevoir des stratégies exibles et ajustables ? C ? est la diversi ?cation des supports et des modes d ? apprentissage pour un groupe d ? apprenants aux besoins hétérogènes mais aux objectifs communs ? MICHEL PERRAUDEAU ? La di ?érenciation est un moyen non une ?nalité CUNE DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE DIFFÉRENCIÉE Même lieu même groupe d ? élèves Mêmes objectifs Besoins di ?érents- rythmes di ?érents Activités di ?érentes activités semblables Activités individuelles Ou de groupe Activités individuelles Ou de groupe activités semblables avec accompagnement di ?érent Activités individuelles Ou de groupe CII-LE DIAGNOSTIC ? C ? est une évaluation intervenant au début voire au cours d ? un apprentissage qui permet de repérer et d ? identi ?er les di ?cultés rencontrées par l ? élève a ?n d ? y apporter des réponses pédagogiques adaptées ? L ? évaluation diagnostique est un processus d ? analyse dont la fonction est d ? identi ?er dans un apprentissage ? les éléments positifs à consolider ? les éléments négatifs des insu ?sances des lacunes ? les causes responsables dans le but de mettre en place un dispositif de remédiation CIII-LA REMEDIATION ? Remédiation-remède- remédier au sens médical du terme administrer un remède ou appliquer une thérapeutique donner des soins ? Dans le domaine de la pédagogie le terme garde sa connotation médicale c ? est-à-dire l ? action de guérir ? La remédiation est un dispositif plus ou moins formel qui consiste à fournir à l ? apprenant de nouvelles activités d ? apprentissage pour lui permettre de combler les