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Article cetsis nov2014 P ?edagogie renouvel ?ee pour des cursus d ? ing ?enierie a l ? universit ?e Emmanuelle Jacquet Bernard Gaume Yves Gaillard Eric Descourvieres Pascale Marange Bertrand Aigle Nathalie Leblond Bourget G ?erard Dupuis Christophe Gallon

P ?edagogie renouvel ?ee pour des cursus d ? ing ?enierie a l ? universit ?e Emmanuelle Jacquet Bernard Gaume Yves Gaillard Eric Descourvieres Pascale Marange Bertrand Aigle Nathalie Leblond Bourget G ?erard Dupuis Christophe Gallon To cite this version Emmanuelle Jacquet Bernard Gaume Yves Gaillard Eric Descourvieres Pascale Marange et al P ?edagogie renouvel ?ee pour des cursus d ? ing ?enieriea l ? universit ?e Colloque sur l ? Enseignement des Technologies et des Sciences de l ? Information et des Syst emes CETSIS Oct Besan con France HAL Id hal- https hal archives-ouvertes fr hal- Submitted on Dec HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scienti ?c research documents whether they are published or not The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad or from public or private research centers L ? archive ouverte pluridisciplinaire HAL est destin ?ee au d ?epo t et a la di ?usion de documents scienti ?ques de niveau recherche publi ?es ou non ?emanant des ?etablissements d ? enseignement et de recherche fran cais ou ?etrangers des laboratoires publics ou priv ?es C CPédagogie renouvelée pour des cursus d'ingénierie à l'université Emmanuelle Jacquet Bernard Gaume Yves Gaillard Eric Descourvières Pascale Marange Bertrand Aigle Nathalie Leblond Bourget Gérard Dupuis Christophe Gallon emmanuelle jacquet univ- fcomte fr Auteur correspondant Adresses Université de Franche-Comté - UFR Sciences et Techniques - Département Mécanique et Génie Mécanique Besançon France Université de Lorraine- UFR Sciences et Technologies Vand ?uvre-lès-Nancy F- France RESUME Dans l'industrie autant que dans les laboratoires de recherche résoudre un problème scienti ?que est sans doute l'une des missions les plus importantes de l'ingénieur et c'est celle à laquelle les formations en sciences pour l'ingénieur préparent C'est aussi l'une des plus riches car elle fait appel à un grand nombre d'acquis di ?érents qui doivent être mobilisés simultanément Forts de ce constat plusieurs enseignants ont suivi en une formation à l'apprentissage actif conduite par l'Université de Louvain dans le cadre de la mise en place des Cursus Master en Ingénierie du réseau FIGUREet ont souhaité la mettre en application L'intégration des acquis est envisagée au travers de plusieurs expériences d'enseignement qui sont relatées dans cet article Le point commun à l'ensemble des exemples proposés réside dans le fait que l'étudiant est l'acteur essentiel de sa formation il apprend en faisant il apprend ce qu'il ne ma? trise pas encore mais qu'il sait devoir acquérir il construit son propre parcours Cet apprentissage actif vise à améliorer l'enseignement trop souvent cloisonné et subi par les étudiants Les stratégies de cet apprentissagecherchentà renforcer la motivation individuelle à augmenter le temps de travail personnel de l'étudiant à inciter l'étudiant à prendre conscience de ses lacunes à questionner ses professeurs Les expériences relatées ont été conduites à titre expérimental dans certains modules de Cursus Master en Ingénierie à l'Université de Franche-Comté en partenariat avec l'Université de Lorraine également membre du réseau FIGURE Elles sont présentées et analysées pour