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L x27 interactivite dans l x27 apprentissage la perspective des sciences cognitives

Document generated on p m Revue des sciences de l ? éducation L ? interactivité dans l ? apprentissage la perspective des sciences cognitives Robert Brien Jacqueline Bourdeau and Johanne Rocheleau L ? interactivité au service de l ? apprentissage Volume Number URI https id erudit org iderudit ar DOI https doi org ar See table of contents Publisher s Revue des sciences de l'éducation ISSN - X print - digital Explore this journal Article abstract This article examines the importance of interactive approaches in learning from a cognitive science perspective The authors describe various types of knowledge as objectives within a learning system and de ?ne the concept of competence Using a neuroscience and cognitive psychology frame of reference they explain the process of acquisition of new knowledge and competencies Learning is de ?ned in terms of constructing new neural networks from those the learner already possesses The article underscores the importance of interactive processes during the acquisition of new knowledge and competencies and especially the use of multimedia interactive systems to support learning Cite this article Brien R Bourdeau J Rocheleau J L ? interactivité dans l ? apprentissage la perspective des sciences cognitives Revue des sciences de l ? éducation ?? https doi org ar Tous droits réservés ? Revue des sciences de l'éducation This document is protected by copyright law Use of the services of Érudit including reproduction is subject to its terms and conditions which can be viewed online https apropos erudit org en users policy-on-use This article is disseminated and preserved by Érudit Érudit is a non-pro ?t inter- university consortium of the Université de Montréal Université Laval and the Université du Québec à Montréal Its mission is to promote and disseminate research https www erudit org en CRevue des sciences de l'éducation Vol XXV n p à L'interactivité dans l'apprentissage la perspective des sciences cognitives Robert Brien Professeur Université Laval Jacqueline Bourdeau Johanne Rocheleau Professeure Professeure Université du Québec à Chicoutimi Résumé - L'article souligne l'importance de l'interactivité dans l'apprentissage en adoptant la perspective des sciences cognitives Il traite des divers types de connaissances visées par un système d'apprentissage et dé ?nit le concept de compétence Il adopte le point de vue des neurosciences et de la psychologie cognitive pour expliquer le processus de l'acquisition de nouvelles connaissances et de nouvelles compétences L'apprentissage est conçu dans le sens de la construction de nouveaux réseaux de neurones à partir de ceux que possède déjà l'apprenant L'article insiste en ?n sur l'importance de l'interactivité lors de l'acquisition de nouvelles connaissances et de nouvelles compétences et souligne la pertinence de l'utilisation des systèmes multimédias interactifs comme support à l'apprentissage Introduction Selon Gordon Davies In Oyston commissaire aux études supérieures de l'Etat de la Virginie pour qu'une technologie puisse résoudre les problèmes actuels de l'enseignement elle doit pouvoir répondre de façon satisfaisante aux trois questions suivantes Est-ce que cette technologie rend le savoir plus disponible Est-ce qu'elle améliore l'apprentissage Est-ce qu'elle permet de satisfaire les conditions précédentes