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Puren methode outil base analyse didactique extrait

Contribution publié pp - in BLANCHET Philippe CHARDENET Patrick dir Méthodes de recherche contextualisée en didactique des langues et cultures Paris AUF Agence Universitaire de la Francophonie - EAC Éditions des Archives Contemporaines p LA MÉTHODE ? OUTIL DE BASE DE L ? ANALYSE DIDACTIQUE Christian Puren Professeur émérite de l ? Université de Saint-Étienne christian puren gmail fr Introduction Description du concept de méthode ? Typologie historique des méthodes Méthodes opposées et gestion de la complexité Con ?gurations de méthodes Les méthodes peuvent être reliées entre elles de deux manières di ?érentes Certaines méthodes ont entre elles des a ?nités particulières Certaines méthodes sont privilégiées par rapport à leur méthode opposée en raison des paradigmes en vigueur Une même méthode peut se combiner avec chacune des méthodes opposées de la même paire Un cas particulier de con ?guration de méthodes les noyaux durs ? des méthodologies Le noyau dur de la méthodologie directe Le noyau dur de la méthodologie audio-orale Un cas historique d ? éclectisme par articulation de deux noyaux durs méthodologiques le schéma de classe de la méthodologie audiovisuelle structuroglobale MAV SGAV La méthode et le champ sémantique de la méthodologie Conclusion Bibliographie Annexe ?? Analyse méthodologique du schéma de classe de la MAV SGAV e génération Annexe ?? Procédure standard en enseignement scolaire de la grammaire CChristian Puren La méthode outil de base de l ? analyse didactique ? Introduction Dans son Discours de la méthode pour bien conduire sa raison et chercher la vérité dans les sciences Descartes fonde le paradigme rationaliste de la démarche scienti ?que occidentale en le dé ?nissant en particulier par l ? encha? nement de deux principes opposés ?? un principe d ? analyse diviser chacune des di ?cultés que j'examinerois en autant de parcelles qu'il se pourroit et qu'il seroit requis pour les mieux résoudre ? ?? un principe de synthèse conduire par ordre mes pensées en commençant par les objets les plus simples et les plus aisés à conno? tre pour monter peu à peu comme par degrés jusques à la connoissance des plus composés et supposant même de l'ordre entre ceux qui ne se précèdent point naturellement les uns les autres ? Depuis lors toutes les disciplines scienti ?ques se sont e ?orcées de trouver la parcelle ? ultime de l ? analyse l ? atome ? la brique fondamentale ? qui permettrait d ? appréhender et manipuler la complexité de leur domaine à partir d ? un seul et même élément constitutif de base On sait que le projet n ? a pas abouti en physique nucléaire on découvre régulièrement des particules subatomiques di ?érentes mais un exemple de réussite en est donné en technologie par le bit informatique unité binaire d ? information de valeur ou Pour prendre des exemples dans des disciplines plus proches de la didactique des languescultures ont obtenu ce statut de plus petite unité signi ?cative le sème en sémantique le trait en phonétique le phonème en phonologie et l ?