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Chnoqiue la classe 09 feuille de route 50ap 2019 2020 version du 27 janvier 2020

Chronique N FEUILLE DE ROUTE ème AP Année Scolaire - ? Document d ? accompagnement de l ? enseignant de FLE en classe de ème Année Primaire ? Eléments pour un contrat didactique Apprenants- Enseignant-Inspecteur ? VERSION DU JANVIER CINTRODUCTION NOTE METHODOLOGIQUE Cette FEUILLE DE ROUTE ? est destinée à l ? enseignant de FLE du cycle primaire Le document complète le plan annuel des apprentissages et informe davantage sur certains aspects organisationnel et pédagogique notamment Il propose aussi des éléments pratiques Ainsi conçu c ? est une véritable DOCUMENT D ? ACCOMPAGNEMENT ? de l ? enseignant dans la réalisation de ses t? ches davantage explicitées On y trouve aussi su ?samment d ? éléments pour établir un CONTRAT DIDACTIQUE ? entre l ? apprenant l ? enseignant et l ? inspecteur Ce document s ? articule autour de cinq chapitres ? Eléments fondamentaux ? du programme ? L ? enseignant y trouvera le pro ?l de sortie du ème palier la compétence globale de ?n d ? année de ème AP et les quatre compétences terminales relatives aux domaines de compétence Il trouvera également un inventaire exhaustif des compétences transversales et des valeurs à développer tout au long du processus d ? enseignement apprentissage qui sera mis en ?uvre Il est important que l ? enseignant ait tous ces éléments en tête ? a ?n de pouvoir les intégrer dans ses plani ?cations pédagogiques quotidiennes Une nouvelle analyse du curriculum est également proposée On y trouvera les compétences terminales et leurs déclinaisons en composantes Pour chaque composante un inventaire d ? objectifs pédagogiques est proposé Un prolongement sur des t? ches ? est proposé pour chaque objectif ? Contenus d ? Enseignement Apprentissage Il s ? agit essentiellement des contenus d ? enseignement apprentissage proposés dans le manuel scolaire Le tableau des contenus est rédigé suite à une analyse des projets des séquences des activités et des rubriques du manuel scolaire Le manuel scolaire reste une ressource didactique o ?cielle et privilégiée par les enseignants dans leurs plani ?cations pédagogiques Et à ce titre il convient de bien analyser ses contenus pour une exploitation judicieuse Les contenus sont présentés avec plus de cohérence et de clarté ? Déroulement séquentiel et déroulement du projet Un déroulement séquentiel basique ? qui s ? appuie exclusivement sur les contenus du manuel facilement réalisable par tous cohérent et bien structuré et qui prévoit SIX séances pour l ? acquisition des nombreuses ressources linguistiques est joint à cette feuille de route Tout comme le déroulement d ? un projet a ?n d ? avoir une vision globale du projet ? ? T? ches ? et Situations ? Concernant les classes de ème AP deuxième année de langue française et dite année de Maitrise des langages fondamentaux ? il est pertinent d ? enseigner par t? ches ? et par situations ? situation de départ ? et t? che ?nale ? pour le projet et situations élémentaires ? et minit? ches ? pour les