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COMPÉTENCE Une compétence est une capacité reconnue qui permet d ? accomplir des actions de résoudre des problèmes de réaliser des t? ches complexes de comprendre et d ? évaluer des situations de prendre des décisions Les compétences se construisent en s ? exerçant face à des situations complexes ? Meirieu Dans le domaine de la formation professionnelle la compétence est la mobilisation ou l ? activation de plusieurs savoirs dans une situation et un contexte donnés ? Six savoirs sont distingués savoirs théoriques savoirs procédu-raux savoir-faire procéduraux savoir-faire expérientiels savoir-faire sociaux savoir-faire cognitifs Le Boterf On a coutume d ? opposer les savoirs et les compétences et de reprocher aux enseignants de mettre l ? accent sur les connaissances au détriment des compétences Ce reproche est insensé Pour développer des compétences il est bien entendu nécessaire d ? avoir des connaissances dans des domaines multiples Pour venir à bout de situations complexes il faut non seulement ma? triser les savoirs et avoir des connaissances sur la question mais aussi être capable de les mobiliser au bon moment en fonction de la situation Il faut donc être capable d ? appréhender la situation d ? en percevoir les enjeux de comprendre les points de vue des acteurs leur intérêt dans cette situation et de mobiliser des savoir-faire sociaux et relationnels La compétence est la capacité de mobiliser les savoirs et les savoir-faire au bon moment pour résoudre une situation complexe Philippe Perrenoud On voit que ce qu ? il est convenu d ? appeler à présent après les Canadiens approche par les compétences ? s ? appuie sur des connaissances de tous ordres connaissances et savoir-faire cognitifs connaissances sociales et savoir-faire relationnels connaissances a ?ectives et savoir-faire émotionnel psychique ? Dans le champ du français langue étrangère les compétences se déclinent en compétences linguistiques Chomsky compétences communicatives Hymes et compétences interculturelles Porcher Enseigner une langue c ? est permettre aux apprenants de s ? exprimer à l ? aide de connaissances grammaticales en phonétique syntaxe morphologie et sémantique dans toutes sortes de situations plus ou moins complexes en mobilisant leurs capacités relationnelles et leurs connaissances sur les codes culturels des pays dont ils apprennent la langue Pour que la communication soit réelle créative et productive il faut bien entendu que les objets et les enjeux communicatifs ne soient pas arti ?ciels mais aient du sens pour l ? apprenant En situation d ? échange avec des natifs du pays que l ? on découvre il est nécessaire d ? utiliser la langue à des ?ns de communication En situation d ? apprentissage d ? une discipline dans une langue étrangère le recours à la langue est indispensable pour entrer dans les savoirs disciplinaires Dans ces deux cas qui illustrent ce que l ? on entend par situation complexe l ? apprenant en langue étrangère devra mobiliser des compétences multiples pour arriver à la ma? trise de ces situations compétences linguistiques communicatives culturelles relationnelles dans le premier cas compétences linguistiques et