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Defensa programacion DÉFENSE PROGRAMMATION Bonjour je m ? appelle Danila tout d ? abord je vais réaliser la défense de ma Programmation didactique et ensuite je passerai à développer une unité didactique tout cela en référence à l ? Ordre du mars laquelle

DÉFENSE PROGRAMMATION Bonjour je m ? appelle Danila tout d ? abord je vais réaliser la défense de ma Programmation didactique et ensuite je passerai à développer une unité didactique tout cela en référence à l ? Ordre du mars laquelle établit ce processus sélectif À titre d ? introduction il est bon de préciser que nous nous trouvons dans une SOCIÉTÉ changeante et plurielle soumise à bon nombres de changements et avances technologiques scienti ?ques et socioculturels L ? enseignement ne peut pas être passif envers de telles transformations au contraire son objectif doit être celui de favoriser l ? insertion de l ? individu dans la société lui garantissant égalité d ? opportunités sens critique éveillé et une grande capacité pour a ?ronter les nouvelles situations d ? apprentissage L ? attention à la diversité et la qualité de l ? éducation pour tous les élèves sont deux des principes dont s ? inspire notre système éducatif lesquels seront menés à bien au travers du principe d ? autonomie pédagogique qui favorise le caractère investigateur des enseignants comme prévu dans l ? article de la Loi Organique du décembre pour l ?amélioration de la qualité éducative LOMCE qui modi ?e la Loi Organique d ? Éducation LOE Tout processus d ? enseignement apprentissage qui souhaite promouvoir l'amélioration de la qualité éducative doit considérer la plani ?cation en tant que l ? élément fondamental pour répondre à une société qui variera selon le contexte o? on se trouve C ? est pourquoi qu ? il est nécessaire d ? élaborer une PROGRAMMATION qui devient un document qui permet d ? établir un projet e ?cace d ? actuation et de coordonner le processus d ? enseignement apprentissage pour un groupe d ? élèves en concret Pour élaborer ma Programmation Didactique j ? ai décidé en suivant les apportassions de di ?érents auteurs comme Ba? uelos Sacristán Antúnez et d ? autres partir des premiers niveaux de concrétisation curriculaire o? on contemple la société dans son ensemble pour ensuite l ? adapter aux di ?érents contextes a ?n de répondre aux caractéristiques propres d ? un groupe classe On a parti donc du er niveau de concrétisation qui correspond au Décret lequel concrétise le DR qui est la référence au niveau national pour le développement du curriculum C ? est une proposition curriculaire ayant un caractère ouvert et exible établi dans un cadre de référence constructiviste et écologique-contextuel Ce premier niveau permet l ? existence d ? un ème niveau de concrétisation qui correspond au Projet Éducatif qui constitue l'identité propre de l'établissement scolaire inclut les valeurs les objectifs et des priorités d'action et re étera l ? option curriculaire du centre La Programmation Didactique est le ème niveau de concrétisation qui prend comme référence principale le Projet Éducatif et celle qu ? on propose ensuite répond au domaine de Français LE et elle est adressée aux élèves de la ème année du ème cycle d ? Éd Primaire Dans