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Devoir 1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS Cours Didactique Spéciale du Français Etudiant Numero de registre Professeur Carlos Alberto Marte Grullon Sujet Devoir Date CINTRODUCTION Situation actuelle et véri ?cation des hypothéses proposées par les approch

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS Cours Didactique Spéciale du Français Etudiant Numero de registre Professeur Carlos Alberto Marte Grullon Sujet Devoir Date CINTRODUCTION Situation actuelle et véri ?cation des hypothéses proposées par les approches communicatives en tant que méthodologie qui essaie de répondre aux divers problémes de l ? enseignement apprentissage des langues étrangéres Une viston critique it partir de la pratique de classe des notions fondamentales et des diverses disciplines qui y apportent des éléments dexplicitation L'élève au centre du processus d'enseignement apprentissage a changé en théorie ces dernières années le rôle de l'enseignant qui tente d'être en plus d'un transmetteur de connaissances un modèle d'apprentissage et un guide dans le processus de apprendre à apprendre Comme cette multiplicité d'objectifs nécessite du temps en classe et hors classe l'enseignant doit utiliser les techniques de la dynamique de groupe pour proposer des activités des t? ches et des projets qui produire Il faut analyser les attitudes les aptitudes et les besoins pour développer des savoirs savoir-faire savoir être savoir para? tre et devenir Ce processus d'empowerment et de participation n'est pas facile non plus pour les élèves surtout si à l'école ou dans d'autres matières cette démarche n'existe pas ou reste lettre morte CDÉVELOPPEMENT Comment les élèves apprennent Il n'y a actuellement aucun consensus sur la façon dont les étudiants apprennent qui est si bien établi par la recherche que le cadre est fondé sur une théorie d'apprentissage particulière Certains théoriciens pensent que les capacités humaines de traitement de l'information sont su ?samment fortes pour qu'un être humain exposé à un langage compréhensible puisse l'acquérir et être capable de l'utiliser à la fois pour la compréhension et l'expression Selon ce point de vue comprendre et analyser le processus d'acquisition est inaccessible à partir de l'observation et de l'intuition et cette compréhension ne peut être facilitée par une manipulation consciente que ce soit par l'enseignement ou par des techniques d'étude Pour ces théoriciens la chose la plus importante qu'un enseignant puisse faire est de fournir l'environnement linguistique le plus riche possible dans lequel l'apprentissage peut avoir lieu sans enseignement académique D'autres théoriciens pensent qu'en plus de l'exposition à un matériel d'entrée compréhensible la participation active à l'interaction communicative est une condition nécessaire et su ?sante pour le développement du langage Ils considèrent également que l'enseignement ou l'étude explicite de la langue n'est pas pertinent À l'autre extrême certains pensent que les étudiants qui ont appris les règles de grammaire nécessaires et un vocabulaire su ?sant seront capables de comprendre et d'utiliser la langue en fonction de leur expérience antérieure et de leur bon sens sans répétition Il existe bien sûr une variété considérable d'éléments auxquels les étudiants d'? ges di ?érents et d'horizons divers répondront de la manière la plus pro ?table Il existe de la même manière une diversité notable dans le contenu des cours en fonction de l'importance que les enseignants auteurs de livres etc accordent à certains éléments par rapport à d'autres à la compression versus l'expression à la