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Didactiquepedagogie Didactique et pédagogie Tout en utilisant des démarches et stratégies communes les enseignements professionnels et technologiques visent des ?nalités di ?érentes mais complémentaires Après avoir précisé ces démarches et stratégies nous

Didactique et pédagogie Tout en utilisant des démarches et stratégies communes les enseignements professionnels et technologiques visent des ?nalités di ?érentes mais complémentaires Après avoir précisé ces démarches et stratégies nous allons montré ce qui caractérise les di ?érents niveaux de formation en les illustrant par des exemples ?? Les stratégies pédagogiques ?? Les modalités d ? enseignement ?? Caractérisation des supports de formations ?? Caractérisation des ?nalités de formation ?? Exemples C ?? Les stratégies pédagogiques ?? Les modalités d ? enseignement ?? Caractérisation des supports ?? Caractérisation des ?nalités ?? Exemples - Les stratégies pédagogiques - démarche inductive La démarche inductive permet de passer d'observations d'analyses particulières ou spéci ?ques à des perspectives plus générales On va du particulier vers le général l'exploitation pédagogique d'un thème industriel favorise cette démarche étude de cas problème posé analyse concepts nouveaux règles généralisation La démarche inductive nécessite des périodes de structuration des connaissance la synthèse Didactique et pédagogie Activité Activité Démarche inductive Observation - Analyse - Expérimentation Synthèse Principes - Règles - Concepts CDidactique et pédagogie ?? Les stratégies pédagogiques ?? Les modalités d ? enseignement ?? Caractérisation des supports ?? Caractérisation des ?nalités ?? Exemples -démarche déductive La démarche déductive va du général au particulier du principe à la conséquence On part de l'énoncé du concept ou et de la règle pour aller à la véri ?cation par des exemples L'exploitation pédagogique d'un thème n'écarte pas cette démarche concepts règles exemples dossier technique ou élément de dossier technique analyse véri ?cation des concepts et des règles Généralités Principes - Règles - Concepts Démarche déductive Activités Activités Application - Validation Plusieurs études statistiques ont fait appara? tre que seulement d'une population scolaire appréhende et assimile des connaissances et des méthodes suivant la démarche déductive Suivant les di ?cultés si la ? ? ? ? démarche déductive peut être exploitée avec un public averti ? la démarche inductive doit être privilégiée au début de la formation particulièrement en lycée professionnel CDidactique et pédagogie ?? Les stratégies pédagogiques ?? Les modalités d ? enseignement ?? Caractérisation des supports ?? Caractérisation des ?nalités ?? Exemples L ? articulation des di ?érentes démarches AAcct t AAcct t AAcct t AAcct t DDEEMMAARRCCHHEEDDEEDDUUCCTTIIVVEE SSyynn CC SSyynn CC SSyynn CC SSyynn CC DDEEMMAARRCCHHEEIINNDDUUCCTTIIVVEE C ?? Les stratégies pédagogiques ?? Les modalités d ? enseignement ?? Caractérisation des supports ?? Caractérisation des ?nalités ?? Exemples Dans tous les cas il ne devrait pas y avoir de leçon de technologie sans problème technique posé La résolution de problèmes est en totale cohérence avec la démarche inductive La résolution de problèmes évite des descriptifs isolés des contextes réels leçon de choses Le dossier technique associé répond à un cahier des charges technique L ? objet support de formation répond à un besoin à satisfaire Didactique et pédagogie La solution du problème comporte quatre éléments la description de l'objectif l'énoncé du problème l'analyse complète de la donnée l'élaboration des relations entre les notions connues et les inconnues la démarche pour solutionner