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Docimologie pdf - Docimologie André QUINTON Introduction La docimologie est la science des examens Le terme a été créé par Henri PIERON à partir du grec dokime signi ?ant épreuve Les épreuves ont une importance majeure dans deux circonstances - au terme d

- Docimologie André QUINTON Introduction La docimologie est la science des examens Le terme a été créé par Henri PIERON à partir du grec dokime signi ?ant épreuve Les épreuves ont une importance majeure dans deux circonstances - au terme d'un enseignement ou d'une formation o? elles évaluent les performances des étudiants et l'enseignement - au début d'un enseignement ou d'une formation lors d'un recrutement professionnel souvent avec un objectif de sélection concours ou recrutement à un niveau donné o? elles évaluent les pré-requis d'un apprentissage antérieur autodidacte ou fruit d'un enseignement Les contenus et les modalités des épreuves à condition qu'ils soient connus constituent les objectifs de fait d'un enseignement d'une formation Il est indispensable qu'il y ait une forte cohérence entre des objectifs avancés et les épreuves en cas de discordance pour les étudiants réussir les épreuves devient l'unique objectif Les contenus et les modalités des épreuves déterminent les modalités d'apprentissage L'objectif des étudiants étant de satisfaire aux épreuves ils adoptent naturellement les stratégies qu'ils estiment les plus e ?caces et les plus e ?cientes pour réussir En cas de discordances entre les modalités d'une formation et celles de préparation des épreuves les étudiants privilégient la préparation des épreuves Lorsque les épreuves et l'enseignement ne correspondent pas aux besoins l'apprentissage des étudiants s'e ?ectue en marge de la formation ou devient autodidacte Un minimum d'énergie est mis en ?uvre pour satisfaire aux examens Les modalités des contrôles des connaissances constituent un indicateur objectif et simple de l'évaluation d'un enseignement Etudiants ont acquis des compétences Besoins Contrôle des performances Evaluation Finalités objectifs Modalités Pré-requis des étudiants D U de Pédagogie ?? Mai C- - Plan - Examens et concours - Examens classants - Les deux fonctions d ? évaluation des épreuves formative et certi ?cative - Les qualités d ? un bon examen Validité - Objectivité ?? Fiabilité - Les grands types d ? épreuves - - Questions rédactionnelles - - Questions conduisant à une réponse ouverte et courte Q R O C - - Questions à choix multiples de réponse Q C M - - Epreuves de travaux pratiques - - Epreuves orales - - Mises en situations ?ctives ou réelles - - Examen Clinique Objectif Structuré E C O S - - Choix des épreuves - Examen ?nal et contrôle continu - Epreuves avec utilisation de documents ressources - Correction des épreuves rédactionnelles ?? Notation des questions et des épreuves - Analyse docimologique des épreuves indicateurs quantitatifs et qualitatifs - Conclusion ?? Examens et Concours Examens classants et concours déguisés ? Examens Dans un examen tous les étudiants ayant les capacités de suivre et ayant travaillé peuvent satisfaire au contrôle des connaissances là o? l'enseignement a des objectifs clairs des modalités cours ED etc adaptées des épreuves pertinentes Il n'y a pas de limite imposée au nombre de reçus ? Concours Le nombre de candidats à admettre étant ?xé à l ? avance le concours fait une sélection Pour les candidats à un concours il y a