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Document accompagnement lycee professionnel

Éducation physique et sportive Document d ? accompagnement des programmes Lycée ?? voie professionnelle Préparation aux CAP BEP baccalauréats professionnels avril Ministère de l'Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche Direction de l ? Enseignement scolaire eduscol education fr prog CSOMMAIRE Introduction Fiches-exemples Exemple Enseignement du volley-ball en première et deuxième année de CAP et de BEP première classe Exemple Enseignement du volley-ball en première et deuxième année de CAP et de BEP deuxième classe Exemple Enseignement du volley-ball en classe terminale BEP Exemple Enseignement du basket-ball en seconde professionnelle Exemple Enseignement de la natation en première BEP Exemple Enseignement de la musculation d ? entretien en première année de bac professionnel Exemple Enseignement du step en première année de BEP Exemple Enseignement de l ? aviron en première année de bac professionnel Annexe Exemples de progressivité pour les types de compétences relatives aux méthodes Document d ? accompagnement des programmes ?? Lycée ?? Voie professionnelle ?? Préparation au CAP BEP baccalauréats professionnels ?? éducation physique et sportive ?? page ?? CIntroduction Articulation aux programmes Les programmes d ? éducation physique et sportive de la voie professionnelle se présentent comme un ensemble ?? allant du CAP aux baccalauréats professionnels ?? qui dé ?nit les compétences attendues des élèves à l ? issue de l ? enseignement Ces compétences peuvent être évaluées lors des épreuves ?xées par les diplômes Di ?érenciées en trois niveaux elles fournissent une cohérence d ? ensemble et évitent de fragmenter les programmes et d ? isoler les diplômes les uns des autres Ces programmes s ? inscrivent dans la même logique et le même esprit que les programmes qui sont entrés en application dans les séries générales et technologiques Ils en reprennent le raisonnement en l ? approfondissant et en tenant compte des spéci ?cités de la formation en voie professionnelle La culture physique commune comprend les ?nalités les objectifs et les compétences attendues à l ? issue de la formation Les ?nalités et objectifs sont traduits en compétences à acquérir dans les situations concrètes qu ? o ?rent les activités physiques les plus couramment enseignées Chacune des compétences déclinée dans le référentiel des programmes développe tel ou tel aspect de ces ?nalités et objectifs en fonction de la spéci ?cité de l ? activité physique étudiée Chacune est porteuse de connaissances qui sont à transmettre et sont dé ?nies par les équipes pédagogiques Complémentarité des documents d ? accompagnement De même que les di ?érents programmes d ? éducation physique et sportive voies générale et technologique voie professionnelle sont destinés à s ? éclairer les uns les autres de la même manière les documents d ? accompagnement ont été volontairement conçus selon des démarches complémentaires qui permettent aux enseignants de s ? inspirer des uns et ou des autres En e ?et dans le premier document d ? accompagnement destiné aux enseignants des voies générale et technologique le groupe d ? experts s ? était ?xé comme objectif de donner une