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Enseigner en classe a cours multiples

IUFM de Bourgogne Concours de recrutement Professeur des Ecoles Enseigner en classe à cours multiples Delphine DUMONT Tuteur de mémoire Patrice Carrière Année - N de dossier STA CSOMMAIRE Introduction Première partie la théorie A- Autour de la classe à cours multiples Ce que l ? on pense de ces classes Quelques statistiques Les études menées B- Les Instructions O ?cielles L ? organisation en cycles Les solutions apportées Deuxième partie la pratique A- Des contraintes particulières La gestion de l ? espace et le matériel La gestion du temps Les règles de la classe B- Une organisation spéci ?que des journées La préparation au quotidien Di ?érents types de séances pouvant être menées Des outils pour l ? autonomie Conclusion Bibliographie Annexes CIntroduction Au cours de ma scolarité je n ? ai fréquenté que des classes à un seul niveau d ? enseignement Cependant j ? ai exercé l ? an passé en tant que liste complémentaire en classe unique niveaux puis en classe à niveau double CE -CE Face aux di ?cultés que j ? ai rencontrées et aux diverses interrogations que je me suis posées il m ? a paru intéressant d ? avoir une ré exion sur l ? organisation du travail d ? enseignant en classe à cours multiples Une classe à plusieurs niveaux est souvent source d ? inquiétude pour un enseignant qui y exerce pour la première fois une classe constituée d ? élèves de di ?érents ? ges di ?érents niveaux pour lesquels les objectifs ne seront pas les mêmes Il faut pouvoir gérer le temps et l ? espace le ma? tre ne pouvant être disponible pour tous au même moment Les élèves d ? un même niveau sont déjà tous di ?érents ce qui amène parfois à di ?érencier sa pédagogie Dans les classes à plusieurs niveaux l ? hétérogénéité est bien sûr considérablement accrue C ? est une di ?culté que doit pouvoir gérer tout enseignant cette forme de classe étant aujourd ? hui très répandue Après une ré exion théorique sur les problèmes liés à la classe à cours multiples j ? essaierai à travers l ? analyse de mes expériences de préciser comment organiser son travail dans ces classes a ?n d ? optimiser les apprentissages des élèves CPREMIERE PARTIE LA THEORIE A ?? Autour de la classe à cours multiples Ce que l ? on pense de ces classes Lorsque l ? on aborde la question de la classe à cours multiples on est rapidement confronté à diverses représentations Ces classes sont généralement vues comme une alternative aux classes à un seul niveau d ? enseignement jugées comme étant les meilleures D ? autres les considèrent comme un terrain privilégié au niveau des relations qui y sont favorisées permettant la mise en place de diverses pratiques pédagogiques qui garantiraient une meilleure réussite Le débat autour de la classe à niveaux multiples est cependant lié pour tous aux notions d ? homogénéité et d ? hétérogénéité En