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Fiche de deroulement de seance theme

DOCUMENT FICHE DE DEROULEMENT DE SEANCE Thème Classe Groupe Objectifs de la séance Séance N Repère plan de formation Semaine Date Durée prévue Durée e ?ective Salle ou Zone Phase Débuter la séance Mettre en situation Présenter les objectifs Véri ?er les pré requis Faire les rappels Donner ou analyser la démarche la méthode le modèle de solution Guider l ? étude Faire la synthèse Faire la généralisation Evaluer l ? acquisition des compétences arrêtées et réajuster Ranger - Nettoyer Clôturer la séance Synthèse de la séance Contenu Activité prévue Activité prévue Durée du professeur des élèves Documents Matériels et équipements Observations pendant le déroulement Modi ?cations à porter Remarque les colonnes activités prévues ? sont à remplir en précisant le détail de ce qui est à faire ne pas se contenter de écoutent participent explique ? ACADEMIE DE LA GUADELOUPE ?? Christian BIABIANY IEN STI PROPOSITION DE DEROULEMENT D ? UN COURS EN STI Février - Document évolutif Page sur CDOCUMENT PRINCIPE DE DEROULEMENT D ? UNE SEANCE EN STI ELEMENTS DE JUSTIFICATION DES DIFFERENTES PHASES Avertissement proposition d ? organisation globale d ? une séance En fonction des objectifs de la stratégie les phases sont à adapter fusionner inverser ? Phase Description Débuter la séance accueil des élèves contrôle des absences mise en position d ? écoute ? Présenter la mise en situation ? Par rapport au métier Présenter un problème professionnel à résoudre Le situer dans le processus de maintenance de réalisation ? ? Par rapport à la formation Situer la séance dans le plan de formation par rapport au référentiel ? Présenter les objectifs ? L ? objectif général en relation avec la t? che retenue ? Les compétences à acquérir Mentionner ? Les références des compétences terminales concernées ? les savoirs associés concernés Présenter les pré requis et les véri ?er Fonction ? Marquer la frontière entre l ? extérieur et la classe ? Permettre à l ? enseignant d ? installer son style son rythme ? Assurer la motivation la mobilisation des élèves ? Présenter la réalisation des t? ches en relation avec la pratique du métier et qui permettront - l ? acquisition des compétences voulues - le franchissement des obstacles détectés ? Présenter les savoirs et connaissances abordées la technologie ? comme un détour pour résoudre un problème Donner du sens à l ? apprentissage ? Informer l ? élève sur ce qui va être fait sur les obstacles qui vont être rencontrés ? Orienter son activité ? Assurer une cohérence des attendus du référentiel par rapport au niveau de l ? élève ? Clari ?er ce que l ? on veut faire acquérir aux élèves ? Préciser les repères pour une évaluation e ?cace ? Identi ?er les connaissances et compétences antérieures nécessaires aux acquisitions de la séance en cours ? Evaluer leur niveau d ? acquisition et leur qualité ? Assurer le lien entre les apports Justi ?cation possible par rapport au processus d ? apprentissage chez l ? élève