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Guide fr Édition Guide d ? intégration Français Enseignement Secondaire Collégial C CTable des matières INTRODUCTION Fiche générale d ? exploitation Grille de véri ?cation Grille de correction ère année du cycle secondaire collégial Tableau des compétence

Édition Guide d ? intégration Français Enseignement Secondaire Collégial C CTable des matières INTRODUCTION Fiche générale d ? exploitation Grille de véri ?cation Grille de correction ère année du cycle secondaire collégial Tableau des compétences et des paliers ère année Tableau des ressources ère année Situations grilles de véri ?cation grilles de correction ère année L ? oral ème année du cycle secondaire collégial Tableau des compétences et des paliers ème année Tableau des ressources ème année Situations grilles de véri ?cation grilles de correction ème année L ? oral ème année du cycle secondaire collégial Tableau des compétences et des paliers ème année Tableau des ressources ème année Situations grilles de véri ?cation grilles de correction ème année L ? oral CINTRODUCTION Le présent guide s ? adresse aux professeurs de français du cycle secondaire collégial Conçu à partir des curricula programmes et manuels o ?ciels en vigueur il est élaboré selon l ? esprit de la pédagogie de l ? intégration Après six semaines d ? enseignement apprentissage l ? élève est amené pendant le module d ? intégration ? qui est constitué de deux semaines à exercer sa compétence à travers la mobilisation de savoirs savoir-faire et savoir-être préalablement acquis en vue de résoudre des situations complexes sous forme de productions orales ou écrites Ce guide contient - Le tableau des compétences et de leurs paliers sur la base des programmes en vigueur il dé ?nit les compétences attendues au terme des ère ème et ème années du cycle collégial Ces compétences se déclinent en paliers qui sont au nombre de quatre pour chaque année Le palier est un niveau intermédiaire de l ? atteinte de la compétence - Le tableau de ressources il présente une liste globale et non exhaustive des savoirs savoir-faire et savoir-être nécessaires au développement de la compétence - Une ?che générale d ? exploitation elle contient des indications méthodologiques générales pour la conduite des séances d ? intégration - Les ?ches d ? exploitation elles contiennent des conseils di ?érenciés et nuancés pour la passation et l ? exploitation de ces situations - Une introduction relative à l ? exploitation de la grille de véri ?cation - Une introduction relative à l ? exploitation de la grille de correction -Des exemples de grilles de véri ?cation elles constituent des ?ches d ? auto-évaluation destinées aux élèves - Les situations d ? intégration trois situations par compétence et par palier sont proposées pour chaque niveau Elles constituent des supports pour les séances de l ? apprentissage de l ? intégration de l ? évaluation de cette intégration et de la remédiation Comme ces situations sont équivalentes l ? enseignant e peut s ? en servir indi ?éremment pour l ? un ou l ? autre des trois usages ? lorsque la situation sert à intégrer les apprentissages il elle se conforme aux indications de la colonne de la ?che d ? exploitation ? lorsque la situation sert à l ? évaluation il elle