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Indicatif prc3a9sent DUEZ Constance ème PP B préparation n F Date Discipline français - conjugaison Sujet l ? indicatif présent Heure Etapes CNiveau de la classe degré supérieur ?? ème et ème années primaires Discipline concernée français ?? conjugaison l

DUEZ Constance ème PP B préparation n F Date Discipline français - conjugaison Sujet l ? indicatif présent Heure Etapes CNiveau de la classe degré supérieur ?? ème et ème années primaires Discipline concernée français ?? conjugaison l ? indicatif présent Compétences développées ? socle des compétences - F repérer les marques de l ? organisation générale modes et temps verbaux identi ?er les temps - F choix d ? un système des temps et du mode approprié Prérequis en termes d ? objectifs atteints L ? élève est capable de d ? Objectifs opérationnels L ? élève sera capable de d ? But poursuivi ou utilité de la séquence Matériel employé - documents élèves Bibliographie CEtapes Situation de départ Méthode Matière L ? I distribue un texte aux enfants Elle le lit avec eux puis leur demande de faire un petit résumé de celui-ci a ?n de véri ?er leur compréhension L ? I demande ensuite aux enfants de noter la consigne dans l ? espace prévu à cet e ?et Annexe R A on nous explique ce que nous consommons par an et ce que nous gaspillons Consigne Souligne toutes les formes verbales dans ce texte Exclus les participes passés utilisés comme adjectifs Les enfants réalisent ensuite la consigne Annexe correctif L ? I demande ensuite aux enfants d ? observer les verbes qu ? ils ont soulignés et demande - à quel temps sont-ils conjugués quand utilise-t-on le présent R A à l ? indicatif présent R A quand on parle d ? un événement qui a lieu au moment même de la parole C Rappel des di ?érents groupes des verbes L ? I réalise quelques petits exercices sur le texte de la S M classer les verbes soulignés dans la bonne colonne du groupe er ème ou ème - à partir d ? une forme verbale donnée trouver l ? in ?nitif et le groupe - trouver verbes de chaque groupe er ème ou ème ? ? Annexe correctif Les enfants réalisent les exercices de rappel avec l ? I de manière collective Exercices variés L ? I propose des exercices aux enfants Ces exercices sont plus simples pour les èmes et plus complexes pour les èmes Annexe correctif L ? I lit les consignes avec les enfants et Les enfants réalisent les exercices donne un exemple pour chaque exercice individuellement L ? I passe dans les bancs a ?n de véri ?er le travail et la compréhension des élèves L ? I corrige ensuite collectivement C Synthèse Evaluation formative Evaluation certi ?cative L ? I réalise une synthèse avec les enfants Elle note ensuite celle-ci dans le cahier des élèves Annexe Matériel cahier de français L ? I réalise une petite évaluation a ?n de véri ?er la compréhension des élèves Au besoin elle e ?ectue une séance de remédiation pour les enfants en di ?culté Annexe correctif L ? I demande aux enfants d ? étudier la Annexe correctif matière puis les interroge