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Indications methodologiques op 2009

Indications méthodologiques Référence Orientations Pédagogiques pour le collège I-Lecture phases - Observation-découverte Anticipation par le biais d ? hypothèses relever des éléments appropriés sélectionner des informations pertinentes reconna? tre des éléments caractéristiques du texte - Construction du sens compréhension Lecture silencieuse guidée Repérage d ? indices signi ?catifs validant les hypothèses avancées traitement axé sur la forme et le fond interprétation dégager un sens interpréter des idées faire des inférences des déductions établir des liens de sens de causalité etc - Synthèse Intérêt du texte - Réaction L'élève est invité à exprimer sa subjectivité à témoigner de son adhésion complète ou partielle par rapport aux idées véhiculées par le texte ou à exprimer son opposition juger évaluer se situer par rapport au texte exprimer son appréciation du texte CII- Langue-communication phases - Observer Au moyen de questions et de consignes appropriées l'élève est invité à observer le support pour y déceler les régularités et ou les irrégularités des formes et pour identi ?er le fait de langue à étudier Identi ?er Repérer et identi ?er des éléments linguistiques des faits de langue dans un texte support -Conceptualiser L'élève confronté au support devra découvrir lors de cette phase la logique grammaticale ou communicative qui sous-tend le fonctionnement des formes à étudier ou à exploiter - S ? approprier S ? exercer Proposer aux élèves des exercices et ou des situations pour leur permettre la mise en application des règles retenues les t? ches seront e ?ectuées individuellement en groupes ou collectivement pour l'appropriation de ces formes et pour leur intégration Appliquer des règles Il s ? agit de véri ?er la capacité de l ? élève à appliquer des règles linguistiques à travers des opérations de o transformation o substitution o enrichissement o réduction ? Établir un rapport Il s ? agit d ? établir un rapport entre le fait de langue et le sens entre un énoncé et une situation de communication Exercices questions à choix multiples tests lacunaires tests d ? appariement tests de transformation tests de substitution tests de choix alternatif ? - Exercices d ? évaluation CCommunication N B Les faits de langue-objet d ? étude sont indissociables des contextes situationnels de la communication Proposer aux élèves des situations concrètes proches du quotidien pour leur permettre de s ? engager dans le cadre d ? un échange social règles de politesse nous je remercier s ? excuser demander se présenter raisonner à partir d ? une hypothèse emploi de la concession dans un cadre de communication ? III- L ? oral écouter s ? exprimer étapes - Observer écouter Ecoute ou observation de supports variés texte oralisé dialogue document sonore audio-visuel ? à écouter ou à lire Guidée par des consignes précises pour amener l'élève à l'inscrire dans le cadre de l ? objectif assigné à la séance - Comprendre - Interroger le support qui parle A qui A propos de quoi Par quel moyen Etc - Identi ?er le type de discours la thématique les idées