Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Introduc de finitions types d x27 e valuation

Centre Régional des Métiers de l ? Education et de la Formation CRMEF Marrakech Cycle quali ?ant Prof L Belgriri Introduction Aujourd'hui force est de constater que trop d'élèves quittent encore le système scolaire sans quali ?cation et sans ma? triser les fondamentaux que sont la lecture et l'écriture Ce constat devrait nous interroger particulièrement quant aux méthodes d'évaluation mises en ?uvre jusqu'à ce jour qui apparemment n'ont pas su ou pas pu évoluer au même rythme que la société Partant du principe que l'objectif premier de l ? enseignement dispensé par un professeur sera la réussite éducative des élèves qui lui auront été con ?és On se pose alors la question de savoir comment à son niveau un enseignant va pouvoir répondre de façon pertinente aux di ?érentes attentes des acteurs du système éducatif et ce tout au long de sa carrière professionnelle C'est donc le thème de l'évaluation qui suscite le gros de nos interrogations A quoi sert elle à qui les résultats sont ils destinés qu'est ce qui doit être évalué quand et comment évaluer Après avoir répondu à ces questions il conviendra de savoir qui évalue quand évaluer et comment évaluer a ?n de mieux comprendre et de mieux expliquer à l'ensemble des acteurs l'importance qu'elle revêt et ce dans le but d'améliorer l'e ?cacité du dispositif pédagogique Pour répondre à ce questionnement on va présenter les di ?érentes formes d'évaluation en montrant qu'elles répondent à des fonctions précises et que selon la nature de l'évaluation le rôle de l'enseignant et la part d'activité de l'élève sont bien dé ?nis Puis montrer et illustrer au travers d'exemples issus de la pratique que l'évaluation en tant qu'acte institutionnel pédagogique et éducatif doit non seulement certi ?er un niveau de compétences mais également engager l'élève dans une démarche de progrès et d'apprentissage le conduisant progressivement à l'acquisition de compétences disciplinaires méthodologiques sociales lui permettant une meilleure intégration citoyenne I L'évaluation d'un point de vue historique notionnel et pédagogique CCentre Régional des Métiers de l ? Education et de la Formation CRMEF Marrakech Cycle quali ?ant Prof L Belgriri Approche historique de l'évaluation Pourquoi s'intéresser à l'évaluation d'un point de vue historique Pour répondre à cette question j'emprunterai une citation de R REMOND qui a ?rme que comprendre son temps est impossible à qui ignore tout du passé ? Ainsi pour comprendre les pratiques actuelles en matière d'évaluation il est nécessaire de ré échir à son histoire et à ses évolutions La volonté d'évaluer la portée de l'acte éducatif n'est pas née à l'intérieur de l'école Selon J M BARBIER elle semble s'être imposée par le jeu d'in uences extérieures Ce sont les évolutions économiques et sociales qui seraient à l'origine d'une nouvelle politique en matière d'éducation qui tendrait à donner une place signi ?cative à l'évaluation et notamment celle de l'e ?cacité du dispositif pédagogique Au début du siècle l'évaluation se confondait avec la notation il n ? existait qu'une forme d'évaluation que l'on pourrait quali ?er de