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Jouer pour apprendre les mathematiques

APPRENTISSAGE PAR LE JEU Jouer pour apprendre les mathématiques Brenna Hassinger-Das Ph D Jennifer M Zosh Ph D Kathy Hirsh-Pasek Ph D Roberta M Golinko ? Ph D Pace University États-Unis Pennsylvania State University États-Unis Temple University États-Unis University of Delaware États-Unis Février Introduction Les enfants présentant de faibles bases en mathématiques dès la garderie continuent par la suite de rester loin derrière leurs pairs Pour assurer la réussite scolaire de tous les enfants ces grandes lacunes doivent être traitées dès le plus jeune ? ge Pour combler les lacunes liées à ce problème nous devons exploiter les méthodes d ? enseignement le plus e ?cacement possible pour obtenir de meilleurs résultats Sujet En raison de l ? importance de développer tôt des compétences mathématiques a ?n de garantir la réussite ultérieure des enfants il est essentiel de disposer d ? outils pédagogiques qui soutiennent l ? apprentissage des mathématiques dès le plus jeune ? ge L ? apprentissage par le jeu une démarche pédagogique générale qui comporte le jeu libre le jeu dirigé et le jeu régi par des ? - CEDJE APPRENTISSAGE PAR LE JEU Crègles soutient l ? apprentissage des mathématiques uniquement chez les jeunes enfants en apportant une méthode fondée sur des données probantes qui favorise e ?cacement l ? apprentissage des mathématiques et d ? autres disciplines Problèmes Les compétences en mathématiques des jeunes enfants sont un fort prédicateur de leurs accomplissements et réussites ultérieurs Cependant à travers le globe les aptitudes en sciences technologie génie et mathématiques sont rarement introduites adéquatement chez les jeunes enfants Les enfants issus de famille aux revenus inférieurs sont même encore moins exposés à des activités reliées à ces matières que leurs pairs issus de famille aux revenus modestes un fait qui pourrait contribuer aux lacunes en mathématiques et de compréhension des dimensions spatiales qui touchent les jeunes enfants Contexte de la recherche Hirsh-Pasek Zosh et leurs collaborateurs ont récemment e ?ectué une synthèse bibliographique des sciences de l ? apprentissage notamment des études en neurosciences éducation psychologie et sciences cognitives et ont proposé quatre fondements de l ? apprentissage qui décrivent les meilleures méthodes d ? apprentissage L ? apprentissage est optimal lorsque l ? enfant est actif sur le plan mental pour découvrir et acquérir de nouvelles connaissances engagé non distrait interagit concrètement avec le matériel d ? enseignement et interagit socialement Il est important de noter que ces quatre caractéristiques se retrouvent toutes dans l ? apprentissage par le jeu L ? apprentissage par le jeu comporte à la fois le jeu libre le jeu dirigé et le jeu régi par des règles Le jeu libre est initié et dirigé par l ? enfant Des exemples incluent la manipulation des objets l ? engagement dans des interactions avec les pairs ou les adultes ou la narration d ? activités Même sans y être incités de nombreux enfants intègrent les mathématiques dans leur jeu libre indépendant Par exemple Seo et Ginsberg ont analysé des enregistrements vidéos de