Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

La conception d x27 une sequence selon la ppo

Conception d ? une séquence selon la PPO Présentée par Samia FERROUGUI Ihssan ELFASSI Khaoula SAOUDI Ikram BADIHA Amani ELOUALI CSommaire Les terminologies de base Les objectifs pédagogiques Les méthodes pédagogiques Les questions essentielles avant de préparer une séquence Les supports pédagogiques CLes terminologies de base CQu ? est ce qu ? on entend par la PPO CDé ?nition pédagogie par objectifs C ? est une pratique éducative qui met l ? accent sur la ré exion relative aux objectifs de la formation Les objectifs dé ?nis en terme de comportement observable Elle s ? appuie sur des principes la philosophie pragmatique et le behaviorisme CQu ? elle est la di ?érence entre une séance et une séquence CDé ?nition séance La séance est une période d ? enseignement qui vise un objectif d ? apprentissage Elle fait progresser l ? élève vers la maitrise des compétences visées par la séquence CDé ?nition de séquence La séquence pédagogique appelée aussi séquence d'apprentissage ou encore séquence didactique est un ensemble de connaissances ou de savoir-faire structuré par l'enseignant en vue de contribuer à l'atteinte d'un objectif pédagogique La séquence est constituée des séances CLes objectifs pédagogiques CLes objectifs pédagogiques Pourquoi Si nous dé ?nissons des objectifs c ? est pour Dé ?nir clairement une action de formation Décrire ce que l ? on attend de l ? apprenant à la ?n de la séquence Evaluer d ? une façon pertinente les résultats de la formation Construire une stratégie d ? apprentissage de la séquence Evaluer l ? e ?cacité de la stratégie mise en place pour atteindre l ? objectif CLes objectifs pédagogiques comment Pour être e ?cace un objectif doit être opérationnaliser Pour cela l ? énonce doit dé ?nir la performance attendue c ? est a dire le comportement observable attendu les conditions dans lesquelles ce comportement doit se manifester le niveau d ? exigence qui sert à l ? évaluation CEn résumé l ? apprenant doit être capable de verbe d ? action ? condition de réalisation ? critères d ? évaluation ? Comment dé ?nir un verbe d'action En employant la taxonomie de bloom c'est un modèle pédagogique proposant une classi ?cation des niveaux d'acquisition des compétences CEv alu ati on Synthèse Analyse Application Compréhension Connaissance CLes méthodes pédagogiques CLa méthode expositive magistrale ? Le formateur ma? trise un contenu structuré ? Pour l ? objectif de transmettre des connaissances sous forme d ? exposé ? Utiliser pour remplir des objectifs précis ? Donner la visibilité à l ? enseignant ? Le formateur actif les apprenants passifs CLa méthode démonstrative directive Le formateur accompagne et oriente il fait la démonstration en découpant chaque étape Elle favorise l ? autonomie d ? apprenant Elle augmente l ? attention d ? apprenant Le formateur construit un parcours pédagogique qui amène l ? apprenant à refaire étape par étape Elle rend la théorie compréhensible par la pratique CLa méthode interrogative Basée sur le questionnement Créer l ? interaction entre l