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Les modes de communication

Les modes de communication Il existe trois modes de communication pour les personnes vivant avec une surdité Le choix de l ? un ou l ? autre se fait par les parents à partir de l ? information reçue des professionnels et en collaboration avec tous les intervenants actifs auprès de l ? enfant selon la progression de ses habiletés de communication Vous resterez toutefois la première personne à décider de ce choix N ? oubliez pas que ce choix peut être réévalué régulièrement puisque les choix de communication sont évolutifs et qu ? ils peuvent se modi ?er au gré du développement de votre enfant Ceci implique donc une souplesse d ? adaptation constante Oralisme Enfant de parents membres de l ? AQEPA L ? oralisme signi ?e que l ? enfant utilise principalement ses restes auditifs pour apprendre à communiquer par la parole La lecture labiale se développe souvent parallèlement aux habiletés de la parole et du langage L ? enfant apprend à parler principalement à l ? aide de son audition avec le port d ? aides auditives ajustées L ? utilisation de stratégies facilitantes accès à la lecture labiale gestes naturels quelques signes lui permet de mieux communiquer Le langage parlé complété LPC qui est un code visuel peut parfois être proposé comme aide à la lecture labiale et contribuer aux apprentissages de certains sons de la parole Toutefois certains enfants pourront di ?cilement fonctionner en oralisme et ce en fonction entre autres de leur degré de surdité de leurs habilités cognitives de leur développement et du choix personnel des parents Gestuel Enfant de parents membres de l ? AQEPA Le langage gestuel est l ? utilisation exclusive de signes pour communiquer L ? audition n ? est donc pas utilisée dans ce mode de communication La langue des signes québécoise LSQ est la langue utilisée par la majorité des Sourds au Québec Ceux-ci peuvent dialoguer et bien se comprendre puisque la LSQ est une langue à part entière possédant sa propre structure grammaticale son vocabulaire et ses expressions L ? usage des signes s ? impose généralement pour l ? enfant dont l ? accès Cà la parole est limité La L S Q permet à l ? enfant de communiquer e ?cacement d ? avoir accès à une langue complète et entière Communication totale Enfant de parents membres de l ? AQEPA Cette approche préconise l ? utilisation simultanée de la parole et des signes Cela signi ?e que l ? enfant utilise tous les moyens mis à sa disposition pour l ? aider à communiquer Il utilise ses restes auditifs et pour accompagner sa parole il apprend un code gestuel soit le français signé ou le LSQ pidgin qui suit la structure du français La lecture labiale est également développée C C