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Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.

Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 1 Cours 3 AP Domaine Lecture analytique et décodage Thème Les sons « o » et « u » Support Manuel scolaire p. 27 Matériel didactique Tableau, cahiers de classes Compétence globale Au terme de la 3 ème année du cycle primaire, à partir d’un support visuel, l’élève est capable de réaliser une tâche intégrative à la fin de la séquence : fabriquer une étiquette avec son prénom. Compétence terminale visée Produire, à partir de supports, des textes d’une dizaine de mots en réalisant un acte de parole étudié. Compétences transversales Compétences d’ordre intellectuel - Rechercher seul des informations dans des documents proposés. - Résoudre des situations problèmes en rapport avec son âge et ses centres d’intérêt. - Evaluer les résultats de son travail. Compétences d’ordre méthodologique - Planifier et organiser son travail. Compétences d’ordre communicatif - Développer ses capacités d’expression orale et écrite. - Etre capable d’adapter ses acquis selon la situation de communication. Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 2 Compétences d’ordre personnel et social - Achever les tâches dans lesquelles il s’engage. Les valeurs - Valoriser le travail et la persévérance. Objectifs d’apprentissage - Copier des mots, des phrases. - Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Acte de parole - Exprimer des sentiments, des préférences. Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement) - Le pronom « Il » - La phrase exclamative. - Le point d’exclamation.  Situation-problème de départ :  La représentation (ou le contexte) : atelier d’écriture intergroupe (petits groupes).  La résolution (ou le problème) : écrire une liste de mots contenant les lettres « o » et « u ».  La communication : élaborer une liste. Déroulement de la séance Ta classe de 3 AP va organiser un atelier d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres et des mots ». Ta maîtresse te demander de préparer une liste de mots avec les lettres « o » et « u ». Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 3  La vérification : l’évaluation des écrits.  Situations d’apprentissage élémentaires :  Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des graphèmes) - Analyse auditive et visuelle des graphèmes. - L’enseignante lit le dialogue puis porte les mots contenant les deux graphèmes au tableau. Activité : - Observer les mots.  Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture) - L’enseignante écrit les graphèmes en cursive et en majuscule au tableau, étape par étape sous le regard attentif des élèves. - Leur demander d’écrire en l’air et de compter le nombre de mouvement pour chaque graphème. Activité : - Ecriture aérienne des graphèmes.  Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes) - Demander aux apprenants d’écrire les graphèmes sur les cahiers de classes par imitation du modèle. Activité : Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 4 - Ecrire les graphèmes, les syllabes et les mots par imitation sur le cahier de classe.  Solution de la situation problème de départ : - Vérifier les écrits des apprenants. Cours 3 AP Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 5 Domaine Lecture analytique et décodage Thème Les sons « l » et « r » Support Manuel scolaire p. 27 Matériel didactique Tableau, cahiers de classes Compétence globale Au terme de la 3 ème année du cycle primaire, à partir d’un support visuel, l’élève est capable de réaliser une tâche intégrative à la fin de la séquence : fabriquer une étiquette avec son prénom. Compétence terminale visée Produire, à partir de supports, des textes d’une dizaine de mots en réalisant un acte de parole étudié. Compétences transversales Compétences d’ordre intellectuel - Rechercher seul des informations dans des documents proposés. - Résoudre des situations problèmes en rapport avec son âge et ses centres d’intérêt. - Evaluer les résultats de son travail. Compétences d’ordre méthodologique - Planifier et organiser son travail. Compétences d’ordre communicatif - Développer ses capacités d’expression orale et écrite. - Etre capable d’adapter ses acquis selon la situation de communication. Compétences d’ordre personnel et social Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 6 - Achever les tâches dans lesquelles il s’engage. Les valeurs - Valoriser le travail et la persévérance. Objectifs d’apprentissage - Copier des mots, des phrases. - Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Acte de parole - Exprimer des sentiments, des préférences. Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement) - Le pronom « Il » - La phrase exclamative. - Le point d’exclamation.  Situation-problème de départ :  La représentation (ou le contexte) : atelier d’écriture intergroupe (petits groupes).  La résolution (ou le problème) : écrire une liste de mots contenant les lettres étudiées.  La communication : élaborer une liste. Déroulement de la séance Ta classe de 3 AP va organiser un atelier d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres et des mots ». Ta maîtresse te demander de préparer une liste de mots avec les lettres « o » et « u ». Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 7  La vérification : l’évaluation des écrits.  Situations d’apprentissage élémentaires :  Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des graphèmes) - Analyse auditive et visuelle des graphèmes. - L’enseignante lit le dialogue puis porte les mots contenant les deux graphèmes au tableau. Activité : - Observer les mots.  Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture) - L’enseignante écrit les graphèmes en cursive et en majuscule au tableau, étape par étape sous le regard attentif des élèves. - Leur demander d’écrire en l’air et de compter le nombre de mouvement pour chaque graphème. Activité : - Ecriture aérienne des graphèmes.  Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes) - Demander aux apprenants d’écrire les graphèmes sur les cahiers de classes par imitation du modèle. Activité : Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 8 - Ecrire les graphèmes, les syllabes et les mots par imitation sur le cahier de classe.  Solution de la situation problème de départ : - Vérifier les écrits des apprenants. Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 9 Cours 3 AP Domaine Copie Support Tableau Matériaux didactiques Manuel scolaire p. 31, cahiers de classe Compétence globale Au terme de la 3 ème année du cycle primaire, à partir d’un support visuel, l’élève est capable de réaliser une tâche intégrative à la fin de la séquence : fabriquer une étiquette avec son prénom. Compétence terminale visée Produire, à partir de supports, des textes d’une dizaine de mots en réalisant un acte de parole étudié. Compétences transversales Compétences d’ordre intellectuel - Rechercher seul des informations dans des documents proposés. - Résoudre des situations problèmes en rapport avec son âge et ses centres d’intérêt. - Evaluer les résultats de son travail. Compétences d’ordre méthodologique - Planifier et organiser son travail. Compétences d’ordre communicatif - Développer ses capacités d’expression orale et écrite. - Etre capable d’adapter ses acquis selon la situation de communication. Compétences d’ordre personnel et social - Achever les tâches dans lesquelles il s’engage. Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 10 Les valeurs - Valoriser le travail et la persévérance. Objectifs d’apprentissage - Copier des mots, des phrases. - Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Acte de parole - Exprimer des sentiments, des préférences. Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement) - Les pronoms « Je/Tu /Il ». - La phrase exclamative. - Le point d’exclamation.  Situation-problème de départ :  La représentation (ou le contexte) : atelier d’écriture intergroupe (petits groupes).  La résolution (ou le problème) : écrire une liste de mots contenant les lettres étudiées.  La communication : élaborer une liste.  La vérification : l’évaluation des écrits.  Situations d’apprentissage élémentaires : Déroulement de la séance Ta classe de 3 AP va organiser un atelier d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres et des mots ». Ta maîtresse te demander de préparer une liste de mots avec les lettres « o » et « u ». Projet 1 VIVE L’ECOLE ! Séquence 3 J’AIME L’ECOLE Fiche réalisée par : Melle D.Alim 11  Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des graphèmes) - Analyse auditive et visuelle des phrases. - L’enseignante lit les phrases puis les porte au tableau. Activité : - Observer les phrases.  Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture) - Leur demander d’écrire en l’air et de compter le nombre de mouvement pour chaque graphème. Activité : - Ecriture aérienne des graphèmes.  Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes) - Demander aux apprenants d’écrire des phrases sur les cahiers de classes par imitation du modèle. Activité : - Ecrire les phrases uploads/Management/ fichhe-3-ap.pdf