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Module 11 la demarche dingenierie de la formation

ROYAUME DU MAROC OFPPT O ?ce de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION DIVISION FORMATION DES FORMATEURS - DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES GENERIQUES DES FORMATEURS MODULE LA DEMARCHE D ? INGENIERIE DE LA FORMATION CREMERCIEMENTS Le DRIF OFPPT remercie toutes les personnes qui ont contribués ou permis l ? élaboration du présent document Pour la supervision ? Mr BAHAR Redouane Chef de la Division Formation des Formateurs ? Mme MADANI Yamina Responsable de la Formation en Pédagogie et en Communication CINTRODUCTION L ? ingénierie de la formation constitue l ? ensemble coordonné des travaux de conception et de réalisation des systèmes de formation La démarche d ? ingénierie de la formation est une procédure en trois temps ? Une étape d ? audit Cette étape consiste à comprendre la situation à établir un état des lieux à dé ?nir les besoins de formation et à déterminer les objectifs de formation L ? audit de formation comprend étapes - L ? analyse de la politique de formation - L ? analyse des besoins de formation - L ? analyse de la situation initiale ou analyse de la population cible - L ? analyse des fonctions et des activités professionnelles - Spéci ?cation des objectifs de formation - Elaboration du cahier des charges de la formation - Elaboration du plan de formation - Elaboration des modules de formation ? Une étape d ? ingénierie pédagogique Cette étape consiste à b? tir un dispositif pédagogique performant et à mettre en ?uvre les actions de formation ? Une modalité d ? évaluation triple Cette étape consiste à suivre contrôler et analyser l ? action pédagogique tout au long de la formation et après la formation A AUDIT DE FORMATION I- ETAPE - L ? ANALYSE DE LA POLITIQUE DE FORMATION ? Cette étrape correspond à l ? analyse de la demande initiale de formation Elle permet de déterminer les lignes de force qui détermineront l ? action de formation Ces lignes de force se traduisent en particulier à travers les éléments suivants Les raisons profondes qui justi ?ent la formation pourquoi former Le type de personne que l ? on veut réaliser à travers la formation Les changements que l ? on souhaite opérer dans le milieu Les valeurs sur lesquelles se base la formation Les options fondamentales et les priorités C ? Dans une politique de formation on détermine aussi Les moyens globaux qui seront attribués à la formation Les structures générales du système de formation centralisée ou décentralisée ? L ? analyse d ? une politique de formation s ? e ?ectue en étudiant les textes en consultant les responsables et en examinant les structures de la formation et la répartition des budgets ? Une politique de formation contient les résultats attendus de la formation exprimés de manière très globale Les changements ou les e ?ets espérés dans le milieu L ? image idéale de la personne que l ? on veut réaliser Ces