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Nouvel espace 4aep Niveau AEP Séquence Semaine COMMUNICATION ?che Se présenter Objectifs fonctionnels Objectif linguistique Donner des informations sur soi ? Lire et comprendre un support scripto- iconique vignette de B D Savoir utiliser di ?érents moyens

Niveau AEP Séquence Semaine COMMUNICATION ?che Se présenter Objectifs fonctionnels Objectif linguistique Donner des informations sur soi ? Lire et comprendre un support scripto- iconique vignette de B D Savoir utiliser di ?érents moyens langagiers pour donner des informations sur soi Modalités de fonctionnement du groupe classe T? che à accomplir par les apprenants Travail individuel Travail en sous-groupes ? Phase de production à deux à quatre ? Phase d'interaction d'échange en binôme Observer Identi ?er Comprendre Conceptualiser Réemployer Produire Scénario de déroulement possible Démarche proposée Identi ?cation du corpus observable deux vignettes de B D Consignes à donner aux apprenants Observer et lire les deux vignettes demander d'observer et lire les deux vignettes pour en faire dégager les composantes dessins bulles avec écrit paroles des personnages Compréhension Conceptualisation Réemploi Production Compréhension globale Faire dégager les paramètres situationnels et l'ancrage contextuel Qui avec toutes les variantes plausibles les personnages en situation d'échange O? lieu Quoi contenus de l'échange entre les personnages Compréhension ?nalisée Pourquoi Faire découvrir les moyens utilisés pour demander et donner les informations Faire relever l'acte de parole employé Schématiser au tableau N B La règle du mécanisme de fonctionnement de l'acte de parole devra émaner des apprenants et être formulée par leurs propres moyens d'expression L'enseignant interviendra uniquement pour guider et ?naliser L'activité Je m'exerce ? propose comme t? che de réemploi de compléter des débuts d'énoncés Exemple Mon nom c'est Faire produire des énoncés à partir d'une amorce voir canevas p du manuel de l'élève Le formateur peut prévoir des activités autres que celles proposées dans le manuel CNiveau AEP Séquence Semaine COMMUNICATION ?che Présenter quelqu'un Objectifs fonctionnels ? Donner des informations sur quelqu'un ? Lire et comprendre un dialogue accompagné d'une illustration Objectif linguistique Le présentatif c'est voici Le verbe s'appeler ? au présent de l'indicatif Modalités de fonctionnement du groupe classe T? che à accomplir par les apprenants Travail individuel en compréhension et en conceptualisation ? Travail en binôme en phase de compréhension des énoncés ? Travail individuel en réemploi Je m'exerce ? ? Travail en binôme en phase de production des énoncés ? Travail individuel présentation individuelle des énoncés produits Observer Identi ?er Comprendre Conceptualiser Réemployer Produire Identi ?cation du corpus observable deux vignettes de B D Compréhension Conceptualisation Réemploi Production Scénario de déroulement possible Démarche proposée ? Faire observer l'illustration ? Faire lire le dialogue ou écouter et suivre sur le manuel en cas de diction par le formateur Compréhension globale faire dégager les paramètres situationnels et l'ancrage contextuel Qui personnage en situation d'échange O? lieu Quand temps Compréhension ?nalisée Pourquoi Quoi contenu de l'échange entre les personnages Faire découvrir les moyens utilisés par la directrice pour présenter Violeta Faire relever l'acte de parole Porter le schéma au tableau Ressortir d'autres moyens connus des élèves et ou en fournir d'autres Faire utiliser les énoncés proposés dans l'activité Je m'exerce ? Voici violeta C'est violeta et demander aux apprenants d'utiliser les informations que Violeta donne sur elle-même dans le dialogue en vue de