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Outils de planification pedagogique

OUTILS DE PLANIFICATION PÉDAGOGIQUE ? Logigramme de la séquence d ? enseignement ? Intentions pédagogiques ? Phases d ? acquisition des compétences ? Structure du TAP ? Objets de formation balises et activités d ? apprentissage pour chacune des compétences d ? un programme d ? études ? Indicateurs et critères d ? évaluation accompagnés de leur pondération respective stratégies d ? évaluation autant pour l ? évaluation formative que pour l ? évaluation de sanction pour chacune des compétences d ? un programme d ? études ? Des descriptions d ? épreuves et des ?ches d ? évaluation CLOGIGRAMME Le logigramme illustre sous forme graphique ou tableau l ? ordre d ? acquisition des compétences qui favorisera selon l ? équipe de production l ? apprentissage du métier par les élèves Dans la conception du logigramme qui suit et qui est fourni à titre indicatif seulement les contraintes suivantes ont été prises en considération ? la logique des apprentissages les uns par rapport aux autres ? la nécessité de tenir compte des apprentissages préalables ? le besoin d ? alternance entre les apprentissages théoriques et les apprentissages pratiques ? la progression des apprentissages en fonction de leur degré de di ?culté et de complexité ainsi que de l ? autonomie requise ? contraintes liées à l ? accréditation du programme CLOGIGRAMME Code Eléments du Module Durée S S S S S S -M Analyser la fonction de travail -M Travailler avec méthode -M Exploiter un poste de travail informatique -M Interpréter le style d ? une collection -M E ?ectuer des dessins techniques -M Réaliser des patrons de vêtements pour femmes -M Réaliser des patrons de vêtements pour hommes Stage -M Réaliser des patrons de vêtements pour enfants -M Analyser la confection d'un vêtement -M Adapter la matière au style du vêtement -M Étudier la faisabilité d'une collection Stage -M Communiquer au travail -M Gérer une équipe -M Superviser les travaux de modélisme d'une collection -M Assurer la réalisation des échantillons -M Procéder aux essayages et aux contrôles -M Rédiger un dossier technique -M Répondre à des exigences technico-commerciales -M Diriger les travaux d'un bureau de développement -M Réaliser une collection de vêtements PROJET DEFILE -M AS'innatléygsreerr aul'omrgilaienuisdateiotrna vaill'environnement et la -M lSéegipsrléaptiaornerd'àunlae reencthreprcrihsee d'un emploi ou la création -M de son entreprise -M Communiquer en français -M Communication en Anglais -M Communiquer en Espagnol Anglais Français Espagnol TOTAL CINTENTIONS PÉDAGOGIQUES Exemples ? développer le sens des responsabilités ? développer le souci du travail bien fait ? développer la pratique de l ? auto-évaluation ? accro? tre le respect des autres et de soi etc Dé ?nition ? servent de guide aux interventions auprès de l ? élève ? touchent généralement des dimensions signi ?catives du développement professionnel et personnel qui n ? ont pas fait l ? objet de formulations explicites au niveau des buts du programme ou des objectifs ? peuvent porter sur des attitudes importantes des habitudes de travail des habiletés intellectuelles etc Utilité ? incitent