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Planification 4eme Les compétences transversales Les compétences transversales sont par dé ?nition plus englobantes que les compétences à acquérir dans une discipline donnée Elle s ? exerce dans une panoplie très large de situations et de contextes et son

Les compétences transversales Les compétences transversales sont par dé ?nition plus englobantes que les compétences à acquérir dans une discipline donnée Elle s ? exerce dans une panoplie très large de situations et de contextes et sont mobilisées dans plus d ? une discipline Les compétences transversales sont visées dès le début de l ? apprentissage mais sont appelées au ?l des jours à s ? exercer dans des situations- problèmes de complexité progressive tout au long du premier cycle de l ? enseignement de base Elles sont à développer et à apprécier globalement Les compétences transversales retenues le long de l ? apprentissage du premier cycle de l ? enseignement de base sont classées en quatre catégories La communication La méthodologie L ? individuel et le social L ? intellectuel COrdre Compétences transversales Capacités de la communication ? Ecouter les autres Communiquer de façon appropriée ? Prendre la parole et s ? exprimer de façon compréhensible ? Utiliser le registre adéquat Méthodologique Mettre en ?uvre des méthodes de travail e ?caces ? Organiser son travail personnel ? Plani ?er son travail gérer son temps ? Accomplir une t? che bien présenter son travail ? Sélectionner une stratégie démarche appropriée à la t? che demandée Exploiter les technologies de l ? information et de la communication T I C ? Conna? tre des objets des concepts des environnements du vocabulaire propres aux T I C ? Utiliser les T I C pour accomplir une t? che Individuel et social Travailler en coopération ? Dé ?nir des règles de vie pour le groupe-classe ? Respecter les règles de vie ? Exercer des responsabilités individuellement ou au sein d ? un groupe ? Vivre ensemble ? Plani ?er un travail avec les autres ? E ?ectuer un travail avec les autres Cintellectuel Réaliser un projet Exploiter l ? information Résoudre des problèmes ? Ecouter l ? autre et tenir compte de ses propos ? Accepter de modi ?er sa position en fonction de la proposition de l ? autre ? Evaluer apprécier sa participation et celle de ses pairs à chacune des étapes du travail accepter d ? être évalué et de s ? auto-évaluer ? S ? inspirer de ce qui a été lu vu entendu ou reçu pour concevoir un projet ? Réaliser un projet individuel en relation avec l ? enseignement du français conception plani ?cation réalisation évaluation ? Mettre en texte un projet ? Participer activement à un projet de classe et d ? école en mobilisant ses compétences linguistiques et transversales ? Présenter un projet Rechercher et sélectionner l ? information savoir consulter et utiliser un ?chier un plan simple un mode d ? emploi un dictionnaire ? Organiser ou réorganiser les informations réunies ? Utiliser l ? information pour mener à bien une t? che un projet ? Identi ?er les composantes de la situation de communication CExercer sa pensée critique Exploiter l ? information ? Formuler des hypothèses et les véri ?er ? Choisir une