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Portfolio fr Annexe Listes de repérage pour l ? auto-évaluation de la version suisse du Portfolio européen des langues Ces listes sont basées sur les niveaux communs de référence élaborés dans le cadre européen commun de référence elles sont ainsi étroite

Annexe Listes de repérage pour l ? auto-évaluation de la version suisse du Portfolio européen des langues Ces listes sont basées sur les niveaux communs de référence élaborés dans le cadre européen commun de référence elles sont ainsi étroitement liées aux exemples d ? échelles ?gurant dans l ? Annexe Le PEL suisse explique que ces listes peuvent s ? utiliser de deux manières pour faire le point sur la compétence générale de la personne dans une langue spéci ?que avant la mise à jour de son passeport de langues au début ou à la ?n d ? une longue période d ? apprentissage et ii pour suivre ses progrès d ? apprentissage notamment concernant une ou plusieurs compétences spéci ?ques A l ? instar des exemples d ? échelles on peut aussi utiliser les listes pour élaborer un plan d ? apprentissage ou pour trouver des t? ches d ? apprentissage appropriées CListe de repérage pour l ? auto-évaluation Langue A Niveau Moi Enseignant e ??Autre Mon objectif Cette liste de repérage peut être utilisée pour l ? auto-évaluation de ses propres connaissances colonne et pour l ? évaluation par des tiers ?? par exemple par l'enseignant e colonne S ? il s ? agit de savoir-faire non encore acquis indiquer l ? importance qu ? ils représentent pour l ? apprentissage colonne objectif Les lignes vides sont prévues pour inscrire ce qu ? on sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour l ? apprentissage à ce niveau Signes à utiliser Pour les colonnes et Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement Pour la colonne Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi Si plus de des énoncés sont cochés le niveau A est probablement atteint Ecouter Je peux comprendre si on parle très lentement et distinctement avec moi et s ? il y a de longues pauses qui me laissent le temps de saisir le sens Je peux comprendre des indications simples comment aller de A à B à pied ou par les transports publics Je peux comprendre une question ou une invitation à faire quelque chose lorsqu ? elles me sont adressées distinctement et lentement et je peux suivre des instructions brèves et simples Je peux comprendre les nombres les prix et l ? heure Lire Je peux comprendre les informations concernant des personnes domicile ? ge etc en lisant le journal Je peux choisir un concert ou un ?lm en lisant des a ?ches ou des programmes de manifestations et je peux comprendre o? et quand il a lieu Je peux comprendre su ?samment un questionnaire à la frontière à l ? arrivée à l ? hôtel pour y indiquer par ex mes noms prénoms date de naissance nationalité Je peux comprendre les mots et expressions sur les panneaux indicateurs que l ? on rencontre dans la vie quotidienne par ex gare ? centre ? parking ? défense de fumer