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Presses universitaires de namur l x27 evaluation en classe de francais outil didactique et politique

Presses universitaires de Namur L ? évaluation en classe de français outil didactique et politique Erick Falardeau Joaquim Dolz Jean-Louis Dumortier et al L ? évaluation en classe de français outil didactique et politique Érick Falardeau Joaquim Dolz Jean-Louis Dumortier et Pascale Lefrançois Cp - Texte intégral Évaluer c ? est confronter un ensemble d ? informations à un ensemble de critères en vue de prendre une décision ? De Ketele Roegiers p C ? est donc une activité qui n ? est pas spéci ?quement scolaire Le médecin et le joueur d ? échecs le politicien et l ? amateur de champignons le juge et l ? automobiliste l ? architecte et le cinéphile entre des centaines d ? autres pratiquent l ? évaluation Quand l ? évaluation consiste à confronter des informations ayant trait au fonctionnement d ? un système scolaire et des critères relatifs à un fonctionnement jugé optimal de celui-ci elle ne concerne pas spéci ?quement ou pas directement le chercheur en didactique à fortiori le chercheur en didactique du français Ainsi en va-t-il notamment de l ? évaluation comparative de l ? e ?cacité et de l ? e ?cience des institutions scolaires à l ? échelon international Ainsi en va-t-il également de l ? évaluation in uencée par la précédente d ? une de ces institutions au sein d ? une entité politique Ainsi en va-t-il encore de l ? évaluation des établissements quant au respect des instructions o ?cielles etc Ces sortes d ? évaluation permettent de prendre des décisions relevant des politiques scolaires aujourd ? hui orientées par l ? Organisation de Coopération et de Développement économiques OCDE qui fait prévaloir le principe du retour sur investissement Financée par la collectivité l ? institution scolaire doit en principe former les enfants et les adolescents sans qu ? aucun ne soit laissé pour compte Elle cherche le développement d ? individus épanouis conscients et contents d ? être dotés de compétences désireux et capables de concourir au progrès de cette collectivité notamment en participant à la vie civique et économique C Les conceptions de l ? évaluation au service de la progression des apprentissages des élèves sont relativement récentes Bloom Hasting Madaus Mottier Lopez montre comment les fonctions de l ? évaluation se spécialisent lors de la deuxième partie du XXe siècle La distinction entre évaluation sommative et formative est devenue une opposition classique Mais Cardinet présente une vision triadique l ? évaluation formative destinée à soutenir les régulations des apprentissages l ? évaluation certi ?cative qui intervient à l ? issue de la formation pour garantir les acquis et l ? évaluation pronostique dotée de fonctions de prédiction et d ? orientation Allal et Mottier Lopez montrent comment entre et ? se développent des travaux sur l ? évaluation Ils portent sur les cadres théoriques les instruments et les techniques les pratiques e ?ectives des enseignants et plus récemment sur l ? implication relative des apprenants dans l ? évaluation formative Toutes