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Programacion frances NOM DNI CANDIDAT CONCURSO OPOSICION CUERPO DE MAESTROS DE LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS TRIBUNAL N ? CINDEX - INTRODUCTION CADRE LÉGISLATIF CARACTÉRISTIQUES DE L ?ÉTABLISSEMENT Situation Géographique Environnement Socio-Économique et Cult

NOM DNI CANDIDAT CONCURSO OPOSICION CUERPO DE MAESTROS DE LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS TRIBUNAL N ? CINDEX - INTRODUCTION CADRE LÉGISLATIF CARACTÉRISTIQUES DE L ?ÉTABLISSEMENT Situation Géographique Environnement Socio-Économique et Culturel Ressources Humaines de l ? Établissement Ressources Matérielles de l ? Établissement Les Apprenants de ème Année de Primaire Les COMPÉTENCES CLÉS - OBJECTIFS Objectifs de l ? étape Objectifs spéci ?ques du FLE - CONTENUS DU TROISIÈME CYCLE - ÉLÉMENTS TRANSVERSAUX MÉTHODOLOGIE Stratégies Méthodologiques Options méthodologiques temps espace groupements ? Matériaux et ressources didactiques Les technologies pour l ? information et la communication TICE Mesures pour les élèves à besoins éducatifs particuliers Plan d ? encouragement à la lecture - TEMPORALISATION ET REPARTITION DU TEMPS - ÉVALUATION Évaluation du Processus d ?Apprentissage Critères et Standards d ?Évaluation pour Français Deuxième Langue Étrangère Évaluation du Processus d ?Enseignement Instruments d ? évaluation Autoévaluation et portfolio CONCLUSION BIBIOGRAPHIE UNITES DIDACTIQUES UNITÉ LE FRANÇAIS C ? EST FACILE UNITÉ JOYEUX ANNIVERSAIRE UNITÉ REGARDE MA CLASSE UNITÉ CONNAIS UNE FAMILLE AGRÉABLE UNITÉ BIENVENUE CHEZ MOI UNITÉ JOYEUX NO? L UNITÉ C ? EST SONT LES SOLDES UNITÉ C ? EST SUPER L ? ENVIRONNEMENT UNITÉ ON VA AU RESTAURANT UNITÉ A? E JE SUIS MALADE UNITÉ C ? EST QUOI LA FRANCOPHONIE UNITÉ QU ? EST-CE QU ? IL Y A DANS TON ARMOIRE UNITÉ J ? ADORE LES ANIMAUX UNITÉ UNE EXCURSION EN VILLE UNITÉ LES VACANCES ARRIVENT C - INTRODUCTION ??L ? éducation est l ? arme la plus puissante du monde ? Nelson Mandela Pour introduire ce travail j ? aimerais tout d ? abord exposer mes intentions mes formes de faire de sentir et de penser Programmer pour un groupe d ? élèves consiste plutôt à se centrer sur les élèves qu ? à la programmation ce qui implique de nous demander Pourquoi Comment Quand O? et À qui Ces questions sont le point de départ de notre travail En observant mon entourage je me rends compte des besoins du contexte des gens et de tout ce qui nous entoure Je ne regarde pas avec les yeux d ? adulte je dois me mettre à la place des enfants et regarder depuis sa perspective Seulement ainsi avec l ? expérience et avec le regard d ? un enfant nous pouvons réaliser cette transformation Une transformation nécessaire urgente mais lente Ma programmation se concrétise pour un groupe d'élèves de troisième cycle de primaire concrètement ème cours de primaire Les Unités Didactiques qui la composent sont envisagées en prenant comme point de départ des t? ches Ma programmation didactique est ouverte exible cohérente et réaliste prête aux changements pour l ? adapter au groupe-classe D ? ailleurs elle doit répondre aux besoins et intérêts des élèves dans le contexte social o? elle sera appliquée Le professeur en tant que dernier échelon du processus d ? enseignement- apprentissage et en même temps l ? axe Le procès pour élaborer ce travail a été long et complexe avec des moments di ?ciles et