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Resume l x27 approche communicative evelyn bernard

John Steven Egas Français IX Résumé du livre le juin Université de Nari? o École de Science Humaines Département de Linguistique et Langues L ? Approche communicative Théorie et pratique par Evelyne Bernard L ? approche communicative est devenue aujourd ? hui un instrument bien essentiel pour l ? enseignement d ? une langue étranger ne seulement pas pour des professeurs mais aussi pour des élèves Cette approche donne aux professeurs d ? une langue tous les outils n ? nécessaire a ?n de réussir dans le processus d ? enseignement actuel Également elle donne aux étudiants un système méthodologique et pratique pour apprendre une langue Tenant en compte les exigences dans un cours de langue les fondements et principaux de cette approche vont permettre aux étudiant et aux professeurs d ? apprendre une langue beaucoup plus fonctionnelle qu ? arti ?cielle Pour ce qui précède le suivant résumé deviendra un texte instructif et argumentaire basé aux fondements en ce qui concerne la deuxième et la troisième partie du livre d ? Evelyne Bérnard ses pensées et ses conclusions sur l ? approche communicatif comme de principal sujet d ? étude Evelyne Bérnard commence sa deuxième partie du livre en donnant une explication si clé sur l ? analyse des ensembles didactiques de son étude Ces ensembles sont profondément supportés par des outils sélectionnés qui permettent la mise en ?uvre des ressources didactiques de l ? approche citée Les outils abordés sont adressés aux di ?érents types de publiques mais les adultes conforment le publique plus spéci ?que De cette manière ils sont tenus en compte trois matériels universalistes liés à un échantillon un ensemble sur l ? aptitude particulière et ?nalement un ensemble pour un publique déterminé Par ailleurs l ? échantillon permet de formuler l ? élaboration de matérielle didactique qui vont faciliter les processus futurs d ? enseignement d ? une langue A ?n de traiter la problématique pour l ? élaboration de matériel cinq méthodes sont remarquées une méthode universaliste un matériel complémentaire un matériel conçu et deux questionnaires un descriptif et un autre évaluatif lesquels sont catégorisés et exposés dans une grillé qui tient en compte di ?érents aspects pour l ? élaboration de matériel comme le type de matériel le public la Cstructure le contenu la méthodologie la pédagogie les besoins les objectifs etc Après cela la présentation des ensembles tourne importante o? ils sont aussi exprimés les pas à suivre pour mettre en place les matériels sélectionnés et donner une typologie qui développe un domaine d'utilisation de la langue aptitudes - apprentissage de la langue à caractère spécialisé ou des techniques de travail particulières créativité-simulation En outre il est exposé une partie bien signi ?ante concernée à la conception générale du développement de la compétence communicative comme un objectif de l ? enseignement modi ?é par des modalités variables En fait pour les méthodes universalistes il est attiré à donner une compétence minimale a ?n de survivre avec la langue pour EFM d'améliorer