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Savo 023 0009 3 ? L'Harmattan Téléchargé le sur www cairn info IP ? L'Harmattan Téléchargé le sur www cairn info IP L'APPRENTISSAGE AUTORÉGULÉ PERSPECTIVES EN FORMATION D'ADULTES Laurent Cosnefroy L'Harmattan Savoirs ? n pages à ISSN - ISBN DOI savo Artic

? L'Harmattan Téléchargé le sur www cairn info IP ? L'Harmattan Téléchargé le sur www cairn info IP L'APPRENTISSAGE AUTORÉGULÉ PERSPECTIVES EN FORMATION D'ADULTES Laurent Cosnefroy L'Harmattan Savoirs ? n pages à ISSN - ISBN DOI savo Article disponible en ligne à l'adresse ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- https www cairn info revue-savoirs- - -page- htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribution électronique Cairn info pour L'Harmattan ? L'Harmattan Tous droits réservés pour tous pays La reproduction ou représentation de cet article notamment par photocopie n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou le cas échéant des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement Toute autre reproduction ou représentation en tout ou partie sous quelque forme et de quelque manière que ce soit est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit Powered by TCPDF www tcpdf org C ? L'Harmattan Téléchargé le sur www cairn info IP Note de synthèse ? L'Harmattan Téléchargé le sur www cairn info IP CNote de synthèse ?? L ? apprentissage autorégulé perspectives en formation d ? adultes L ? apprentissage autorégulé perspectives en formation d ? adultes Laurent COSNEFROY Introduction Dans un univers changeant o? règne la compétition économique il est devenu banal de dire que l ? investissement dans le savoir est un atout majeur pour nos sociétés postindustrielles De l ? élève à l ? adulte chacun est invité à développer ses capacités d ? apprentissage pour s ? adapter et faire preuve de créativité La compréhension des dynamiques et des processus d ? apprentissage demeure plus que jamais une question centrale de la recherche en éducation Quelles sont en psychologie cognitive les évolutions signi ?catives que dessinent les recherches e ?ectuées ces dernières années sur ces questions On peut a ?rmer sans hésiter qu ? une conception strictement cognitive des processus d ? apprentissage n ? est aujourd ? hui plus tenable Posséder des connaissances et disposer d ? un répertoire de stratégies d ? apprentissage ne su ?t pas pour apprendre il reste à mobiliser activement et durablement ces ressources ce qui introduit la question des déterminants motivationnels qui soutiennent leur utilisation spontanée Mieux encore les traitements cognitifs opérés changent en fonction de la nature de la motivation par exemple des buts que l ? apprenant se donne Les travaux de Dweck ont montré que le rapport à l ? erreur ainsi que la nature des stratégies d ? apprentissage activées changeaient sensiblement selon que l ? on mobilisait des buts d ? apprentissage ou des buts de recherche de la performance La compréhension des processus d ? apprentissage requiert la construction de modèles s ? e ?orçant d ? intégrer les aspects cognitifs métacognitifs et motivationnels de l ? apprentissage Université de Rouen IUFM de Haute-Normandie laurent cosnefroy rouen-univ fr ? L'Harmattan Téléchargé le sur www cairn info IP ? L'Harmattan Téléchargé le