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Sequence didactique 2 Séquence didactique Titre Disneyland Paris sou e ses bougies ? Niveau B Compétences visées ? maintenir et exercer les disponibilités intellectuelles des élèves ? cultiver la disponibilité et la capacité de synthèse et d ? analyse des

Séquence didactique Titre Disneyland Paris sou e ses bougies ? Niveau B Compétences visées ? maintenir et exercer les disponibilités intellectuelles des élèves ? cultiver la disponibilité et la capacité de synthèse et d ? analyse des élèves ? former les habiletés et les aptitudes de compréhension des messages écrits Objectifs de la séquence ? identi ?er les informations essentielles dans un message écrit pour accomplir des t? ches variées ? synthétiser l ? information essentielle dans un message écrit pour accomplir des t? ches variées ? introduire les éléments lexicaux nouveaux dans des contextes variés de communication ? apprécier l ? utilité pratique des connaissances acquises nouvelles ? participer avec intérêt et plaisir au déroulement de la leçon Supports utilisés L ? article de presse Disneyland Paris sou e ses bougies ? http www le ?garo fr societes - ARTFIG - disneyland-paris-sou e-ses- -bougies php La ?che de travail comprenant les activités de compréhension du texte et les exercices de vocabulaire Niveau de classe e classe e langue étrangère étudiée CDurée Une séance de minutes Déroulement des activités Préciser la durée Phase Déroulement Activité des élèves Présentation des compétences et des objectifs de la séance Constitution des ou groupes formés de élèves Ecoute active de la consigne donnée éventuellement questions Organisation des groupes Rôle du professeur Organisation de classe Lecture et explicitation des consignes ainsi que du détail des objectifs Supervision Grand groupe Sous groupes Phase Distribution des documents supports La désignation du chef du groupe Supervision Grand groupe Sous groupes Phase Découverte des textes par les groupes Lecture des textes individuelle puis collective dans le groupe Questions et réponses Formulation des Le professeur dirige l ? apprentissage Sous groupes Supervision auprès de chaque sous groupe Grand groupe Matériel utilisé Photocopies des ?ches de travail Photocopies des textes une par élève et des ?ches de travail avec les activités CPréciser la durée Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase Phase Phase sur la compréhension globale des textes Repérage des mots et des expressions inconnus et recherche de leur signi ?cation Mise en commun réponses Les sous groupes cherchent dans les dictionnaires les sens des mots et des expressions inconnus dans le paragraphe indiqué par le professeur Rapport de chaque sous-groupe à l'ensemble de la classe Réponses globales sur les textes Recherche des explications pour les mots et les expressions inconnus dans des dictionnaires Sous groupes Supervision auprès de chaque sous-groupe éventuellement guidage Animation des rapports éventuellement guidage Reformulation Grand groupe La résolution des activités portant sur la compréhension du La résolution par chaque sous groupe des activités de Correction sur les ?ches Supervision auprès de chaque sous-groupe éventuellement Sous groupes Tableau noir divisé en fonction du nombre des paragraphes indiqué pour l ? étude CPréciser la durée Phase Phase Phase Phase Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur texte Mise en commun Rappel des objectifs de la séance La résolution des activités portant sur le lexique Mise en commun Mise en commun ?nale