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Sequence didactique type 2

Compétence visée Rédiger un court article rapportant un fait divers réel intervenu dans votre ville pour publication dans la revue francophone de la classe Objectifs de la séquence Utiliser de manière appropriée les règles grammaticales d'emploi orthographe syntaxe et lexique Formuler un texte cohérent cohérence sémantique Prendre en compte le public auquel s'adresse le texte cohérence pragmatique Supports utilisés Texte Genève une voiture percutée par un train Texte Attrapez-moi si vous pouvez Texte Renaison à peine inaugurée la piste d ? athlétisme a été dégradée Texte Monaco un septuagénaire se tue après une chute de m Niveau de classe ème classe Durée séances de m CDéroulement des activités Préciser la durée Déroulement Phase Phase Présentation de la compétence et des objectifs des trois séances Constitution des ou groupes Distribution des documents supports Phase Phase Phase Découverte des textes par les groupes Questions et réponses sur la compréhension globale des textes Repérage des éléments de la situation de communication pour chaque texte Mise en commun Phase Phase Repérage des temps verbaux utilisés des adverbes et des expressions de temps Schématisation sur l'axe du temps pour chaque texte Activité des élèves Ecoute active de la consigne donnée éventuellement questions Organisation des groupes Répartition des rôles animateur secrétaire rapporteur Lecture des textes individuelle puis collective dans le groupe Formulation des questions Rédaction d ? une première ?che réponse par groupe qui à qui o? comment quand Rapport de chaque sousgroupe à l'ensemble de la classe Rédaction d ? une deuxième ?che réponse par groupe les temps utilisés les adverbes les expressions Placement chronologique des événements sur l'axe du temps Rôle du professeur Lecture et explicitation de la consigne ainsi que du détail des objectifs Supervision Supervision Supervision auprès de chaque sous- groupe Réponses globales sur les textes Supervision auprès de chaque sous- groupe éventuellement guidage Animation des rapports éventuellement guidage Reformulation Supervision auprès de chaque sous- groupe éventuellement guidage Validation des productions Supervision auprès de chaque sous- groupe éventuellement guidage Validation des schémas Organisation de classe Matériel utilisé Grand groupe Sous- groupes Sous- groupes Photocopies des ?ches de travail compétence objectifs et consignes de travail Photocopies des textes une par élève Sous- groupes Sous- groupes Grand groupe Sous- groupes Sous- groupes Photocopies des ?ches situations de communication Tableau noir divisé en nombre de groupes Photocopies des ?ches temps verbaux adverbes expressions de temps CPhase Phase Phase Phase Phase Phase Déroulement Mise en commun Rappel des objectifs de la séance Choix d'un fait divers récent dans la ville Première proposition de formulation de la narration en français Mise en commun et corrections de groupe à groupe Remise des productions au professeur Rappel des objectifs de la séance Compte rendu général du professeur Activité des élèves Rapport de chaque sous -groupe à l'ensemble de la classe Prise de notes individuelle Ecoute active de la consigne donnée éventuellement questions Choix d'un fait divers connu de tous Première production d'abord individuelle puis collective à partir des propositions de chaque membre Rapport de chaque sous -groupe à l'ensemble