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Synthe se des articles pdf

Xinyue WEI Synthèse de l ? article de Pekarek et celui de Cicurel Dans l ? article de Pekarek il s ? agit d ? une étude des leçons de conversation spécialisée de L A travers l ? analyse qualitative et quantitative Pekarek pense dans la l ? activité conversationnelle les ?? fausses ? questions dont on connait la réponse d ? avance ne sont pas motivantes Le déroulement poursuivi la structure scénario préexistant avant le cours et le typique des interactions en classe initiation - réaction - évolution produisent des réponses moins développées des élèves en même temps l ? enseignant prend toute la responsabilité dans le processus d ? échange de parole Par contre quand l ? enseignant propose plus d ? informations et pose des questions plus ouvertes la logique communicative est plus ouverte la réponse du professeur dépend des besoins des apprenants et de la t? che ainsi les réponses des apprenants sont plus longues et de meilleure qualité Pour favoriser la compétence communicative on doit laisser faire des t? ches plus complexes aux apprenants et il faut leur faire prendre une partie de la responsabilité dans les positionnements interactifs de l ? interlocuteur Selon Cicurel la classe est un lieu o? se rencontrent le pôle enseignant et le pôle apprenant avec la matière à apprendre L ? apprentissage est comme formaté par l ? activité didactique proposée qui est le vecteur obligé de l ? appropriation langagière Mais l ? apprenant reste d ? une certaine manière le ma? tre de la façon d ? apprendre et d ? interagir Pour pratiquer les activités didactiques dans la classe de langue on doit mélanger stratégies et tactiques Et Cicurel pense qu ? il n ? y a aucune méthode qui soit prouvée meilleure que l ? autre pour l ? interaction dans la classe ainsi que l ? acquisition langagière Les deux auteurs sont tous d ? accord avec le fait que quand l ? enseignant pratique l ? interaction on doit la mettre dans une situation sociale donc la classe est le lieu social les apprenants doivent prendre une partie de la responsabilité dans l ? interaction Mais d ? après Pekarek le discours reproduit des enseignants le plan élaboré avant le cours les questions displays ne favorisent pas l ? appropriation de la langue L ? enseignant n ? est pas seulement un acteur qui fait la régulation des paroles mais il doit aussi assurer la continuité de l ? interaction ET la réponse spontanée est la réponse de qualité qui développent la capacité communicative Au contraire Cicurel pense que se sont des stratégies qui permettent l ? accès à une partie des pratiques dites transmissives Et les préparations de cours sont obligatoires l ? enseignant sait o? il va il suit un programme L ? enseignant joue un rôle de régulateur de l ? appropriation C C