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Synthese des corrections de bts session 2009

Synthèse des corrections de BTS session En plus de l ? enquête demandée par l ? inspection Générale les IA-IPR de mathématiques ont souhaité instaurer cette année un dialogue avec les correcteurs communication d ? informations sur la manière dont les sujets sont perçus par les étudiants et leurs professeurs sur la manière dont les corrections se passent et sur les di ?cultés éventuellement rencontrées lors de ces corrections Notre objectif est d ? être mieux en capacité de répondre aux besoins et d ? accompagner les évolutions conformes aux attentes institutionnelles Nous avons donc désigné un professeur coordonnateur dans chaque centre de correction de l ? académie coordonnateur chargé à la fois de créer les conditions favorables à une bonne harmonisation et de nous faire part de toutes les remarques qui lui paraissent pertinentes A deux erreurs de communications près nous avons eu des remontées sur tous les centres de correction Nous remercions tous les professeurs correcteurs pour leur plein investissement dans ce travail de correction et les professeurs coordonnateurs pour toutes les informations qu ? ils ont bien voulu nous communiquer Ce sont ces informations que nous restituons ci-dessous Moyennes obtenues Groupement A Électrotechnique Informatique et réseaux pour l ? industrie et les services Systèmes électroniques Groupement B Construction navale Fluide énergie environnement Maintenance industrielle Mécanique et automatismes industriels Conception et industrialisation en microtechniques Industrialisation des produits mécanique Productique mécanique Groupement C Étude et réalisation d ? outillages de mise en forme des matériaux Sujets indépendants Comptabilité et gestion des organisations Conception de produits industriels Informatique de gestion ?? développeur Informatique de gestion - Administration réseau Moyenne Remarques au niveau des contenus des sujets Une remontée très di ?érente suivant les sections Groupement A - En BTS électrotechnique le sujet a été quali ?é d ? intéressant Mais il demandait toutefois de la part du candidat une bonne ma? trise de lecture et de compréhension des questions posées Les calculs demandés ont été quali ?és de basiques C- En BTS IRIS les professeurs ont regretté de façon unanime que l ? épreuve ne couvre qu ? une petite partie du programme par exemple probabilités jamais données depuis l ? existence du BTS Iris et transformée de Laplace et surtout redondance sur les sauts de discontinuité trois fois au cours du sujet En BTS systèmes électroniques le sujet a posé des problèmes aux élèves moyenne très faible L ? exercice a été quali ?é de trop répétitif Les professeurs souhaitent proposer un retour à trois exercices sur des thèmes di ?érents qui selon eux permettrait de mieux évaluer les connaissances des étudiants Groupement B - En BTS FEE le sujet a été quali ?é de très classique Il a toutefois posé aux élèves un problème non souhaitable de lecture et compréhension liée à l ? ambigu? té de la formulation d ? une question exo partie C En BTS MAI les professeurs notent que les sujets ces dernières années sont construits presque toujours sur le même schéma les questions