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Baccalaureat cedeao UNION ECONOMIQUE ET MONETAIRE OUEST AFRICAINE Le Conseil des Ministres UEMOA DIRECTI EN CM UEMOA PORTANT ORGANISATION DU BACCALAUREAT HARMONISE AU SEIN DES ETATS MEMBRES DE L'UNION ECONOMIQUE ET MONETAIRE OUEST AFRICAINE LE CONSEIL DES

UNION ECONOMIQUE ET MONETAIRE OUEST AFRICAINE Le Conseil des Ministres UEMOA DIRECTI EN CM UEMOA PORTANT ORGANISATION DU BACCALAUREAT HARMONISE AU SEIN DES ETATS MEMBRES DE L'UNION ECONOMIQUE ET MONETAIRE OUEST AFRICAINE LE CONSEIL DES MINISTRES DE L'UNION ECONOMIQUE ET MONETAIRE OUEST AFRICAINE UEMOA Vu le Traité modi ?é de l'UCMOA Vu le Protocole Additionnel n relatif aux politiques sectorielles de l'UEMOA modi ?é notamment en son article premier Vu la Directive n CM UEMOA du juillet portant instauration d'une période unique de tenue du Baccalauréat dans les Etats membres de l'Union Vu la Directive n CM UEMOA du juillet portant adoption du système Licence Master Doctorat LMD dans les universités et établissements d'enseignement supérieur au sein de l'UEMOA Considérant les faiblesses et insu ?sances du Baccalauréat dans les Etats membres de l'Union telles que le coût élevé de son organisation le phénomène de fraude les faibles taux de réussite les inscriptions multiples transfrontalières des candidats à l'examen entra? nant de multiples conséquences négatives telles que la dépréciation de cet examen dans certains pays de l'Union Considérant les recommandations et les orientations d'ordre pédagogique et méthodologique formulées par des experts nationaux et internationaux dans le cadre de l'étude menée en en vue de contribuer à corriger les faiblesses et les insu ?sances ci-dessus mentionnées à travers un processus d'harmonisation du Baccalauréat Considérant les conclusions des di ?érents ateliers d'experts nationaux des huit Etats membres de l'Union dans le cadre du processus d'harmonisation du Baccalauréat et des programmes d'enseignement secondaire général à CConsidérant Convaincu Convaincu Convaincu Convaincu Désireux Tenant compte Sur Après que les pro ?ls de sortie de l'enseignement secondaire sont en même temps des pro ?l d'entrée dans l'enseignement supérieur et que par conséquent le Baccalauréat doit être considéré à la fois comme un diplôme de ?n d études de l'enseignement secondaire et un diplôme permettant l'accès aux études supérieures de la nécessité de l'arrimage du Baccalauréat au système Licence Master et Doctorat LMD et de la nécessité de favoriser la mobilité des étudiants au sein de l'espace communautaire qu'au-delà de la simple ma? trise de connaissances c'est la capacité à pouvoir traiter des situations complexes évaluant les compétences des candidats qui est le fondement du continuum Baccalauréat-LMD de la nécessité d'instaurer un Baccalauréat unique dans l'espace UEMOA répondant aux standards internationaux que l'examen du Baccalauréat est un outil puissant de renforcement de l'intégration non seulement dans l'espace UEMOA mais aussi au sein de la CEDEAO avec des perspectives de jonction avec le Conseil Ouest Africain des Examens WAEC des pays anglophones de faciliter la mobilité des apprenants dans l'espace communautaire des conclusions de la réunion des Ministres en charge de l'enseignement supérieur et de la recherche des Etats membres de l'Union tenue le octobre à Ouagadougou proposition de la Commission de l'UEMOA avis du Comité des Experts Statutaire en date du septembre EDICTE LA DIRECTIVE DONT LA TENEUR SUIT CHAPITRE DISPOSITIONS GENERALES Article premier Des concepts et dé ?nitions Au sens de la présente Directive on entend par