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Livret gpec RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix ?? Travail- Patrie ------------------ MINISTÈRE DE L ? EMPLOI ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE -----------------SECRÉTARIAT GENERAL REPUBLIC OF CAMEROUN Peace ?? Work-Fatherland ------------------ MINISTRY OF EMPL

RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN Paix ?? Travail- Patrie ------------------ MINISTÈRE DE L ? EMPLOI ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE -----------------SECRÉTARIAT GENERAL REPUBLIC OF CAMEROUN Peace ?? Work-Fatherland ------------------ MINISTRY OF EMPLOYMENT AND VOCATIONAL TRAINING -----------------SECRETARIAT GENERAL Les RH acteurs de la prospective des compétences La GPEC Livret du participant et mars PAPESAC CTable des matières La notion de compétence quelques rappels Dé ?nitions La compétence professionnelle La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences Quelles sont les raisons qui peuvent amener une entreprise à s ? intéresser à la gestion des compétences Quel béné ?ce pour l ? entreprise Quels sont les outils de base ? de la GPEC Méthodologie pour l ? élaboration des modules l ? approche par compétences APC Les éléments fondamentaux Elaborer une o ?re de formation selon l ? APC Une approche basée sur des référentiels ANNEXES Annexe Exemple de ?che de poste fonction Annexe Exemple de grille d ? entretien professionnel Pour aller plus loin C La notion de compétence quelques rappels Dé ?nitions Il existe de très nombreuses dé ?nitions de la compétence Nous en proposons ci-après parmi les plus utilisées un savoir agir complexe prenant appui sur la mobilisation et la combinaison e ?caces d ? une variété de ressources internes et externes à l ? intérieur d ? une famille de situations Jacques Tardif ?? Canada un ensemble intégré et fonctionnel de savoirs savoir-faire savoir être et savoir devenir qui permettront face à une catégorie de situations de s ? adapter de résoudre des problèmes et de réaliser des projets Marc Romainville ?? Belgique mise en ?uvre dynamique d ? une combinaison de savoirs théoriques savoirs procéduraux savoirfaire et savoirs pratiques dans la réalisation e ?cace d ? une action précise dans une situation donnée avec les moyens disponibles G LeBoterf- France La compétence professionnelle Henri BOUDREAULT - CLes savoirs représentent connaissances théoriques concepts savoirs disciplinaires théories ? les connaissances contextuelles qui sont spéci ?ques à l ? environnement professionnel connaissances sur le contexte interne ou externe de l ? activité professionnelle qui s ? acquièrent pas l ? expérience ou les parcours professionnels et les connaissances méthodologiques savoir comment procéder qui sont décrites en vue d ? une action à réaliser description de procédures de méthodes de modes opératoires Les savoir-faire représentent des capacités utiles pour l ? action et sont décrits en termes de être capable de ? les savoir-faire opérationnels savoir procéder savoir opérer permettent de réaliser des activités professionnelles délimitées Les savoir-être ou savoir-faire relationnels représentent quant à eux les qualités utiles pour savoir se comporter ou se conduire dans un contexte professionnel particulier Le connaissant est en mesure de bien expliquer les éléments du contexte professionnel sans nécessairement ma? triser le savoir faire L ? exécutant réalise bien les actes professionnels qu ? on lui demande d ? accomplir sans nécessairement avoir construit le savoir qui est lié à ces actes Le performant atteint les objectifs sans nécessairement avoir intégré le savoir-être du métier Le compétent est