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champ semantique methode annexe1 d2

Christian PUREN ?? Cours La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche ? Dossier n ?? Annexe Bibliothèque de travail ?? Document Le champ sémantique de méthode ? N B Les entrées signalées par un astérisque ex Méthodee ont été rédigées par moi Ch PUREN pour le Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde sous la coordination de Jean-Pierre CUQ Paris ASDIFLE-CLE international p et publiées dans cet ouvrage Approche Méthode utilisée pour initier un travail sur un document ou un domaine ex approche globale d ? un texte ? Discipline ou théorie scienti ?que auxquelles on emprunte ses outils d ? analyse ex approche anthropologique de la culture ? Approche communicative ? méthodologie que l ? on a souhaité maintenir souple et ouverte Démarche Articulation raisonnée de plusieurs procédés ou méthodes Une démarche repérable en compréhension orale d ? un dialogue consistera par exemple successivement à faire produire par les apprenants des hypothèses sur son contenu à partir d ? informations sur l ? identité des personnages et de leurs intentions à faire valider ou invalider ces hypothèses au cours d ? une première écoute à faire repérer des mots-clés lors d ? une deuxième écoute à faire produire de nouvelles hypothèses à partir de ces mots-clés Démarche est parfois utilisé à tort dans le sens limité de méthode démarche active ? démarche inductive ? Méthode Dans la littérature didactique actuelle le mot méthode ? est utilisé couramment avec trois sens di ?érents celui de matériel didactique manuel éléments complémentaires éventuels tels que Livre du ma? tre cahier d ? exercices enregistrements sonores cassettes vidéo ? on parle ainsi de la méthode ? De vive voix ou Archipel celui de méthodologie on parle ainsi de la méthode directe du début du siècle ? en ?n celui qu ? il possède dans l ? expression méthodes actives ? le seul que l ? on retiendra ici Pris dans ce dernier sens une méthode ? correspond en didactique des langues à l ? ensemble des procédés de mise en ?uvre d ? un principe méthodologique unique La méthode directe ? désigne ainsi tout ce qui permet d ? éviter de passer par l ? intermédiaire de la langue source l ? image le geste la mimique la dé ?nition la situation etc la méthode active ? tout ce qui permet de susciter et maintenir l ? activité de l ? apprenant jugée nécessaire à l ? apprentissage choisir des documents intéressants varier les supports et les activités maintenir une forte présence physique ? en classe faire s ? écouter et s ? interroger entre eux les apprenants etc ? Exception faite de la méthode interrogative qui correspond au schéma question de l ? enseignant ?? réponses des apprenants ?? évaluation et ou réaction de la part de l ? enseignant toutes les méthodes apparues depuis un siècle et demi en didactique scolaire des langues peuvent se classer par paires opposées ce sont les méthodes active et transmissive directe et