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Cahier troublesapprentissage p1 a 6

Troubles d ? apprentissage les technologies à la rescousse Par Martine Rioux avec la précieuse collaboration de Jean Chouinard du Service national du RÉCIT en adaptation scolaire Les troubles d ? apprentissage se manifestent sur le plan de l ? attention de la mémoire de la coordination de la communication de l ? habileté à lire et à écrire de la conceptualisation de la sociabilité et de la maturité a ?ective Ils ne sont pas reliés à l ? intelligence mais plutôt à une carence en lien avec le traitement de l ? information Ils touchent environ de la population Puisque le repérage et le traitement des troubles d ? apprentissage étaient pratiquement inexistants jusqu ? à tout récemment plusieurs adultes d ? aujourd ? hui vivent avec ce genre de troubles sans le savoir E x trsaiittedsuWGeubidpeoaunrnruéeuls s ir à -l ? é c ol ??e Figure A Di ?cultés d ? apprentissage Ne pas confondre di ?cultés d ? apprentissage et troubles d ? apprentissage Les di ?cultés d ? apprentissage généralement passagères sont reliées à des facteurs externes déménagement divorce des parents etc Elles se manifestent par un retard ou un déséquilibre ponctuel dans les apprentissages problèmes de concentration di ?cultés en lecture en écriture ou en mathématiques problèmes de comportement etc Si on repère assez tôt les di ?cultés d ? apprentissage on peut rapidement intervenir sans qu ? il n ? y ait de conséquences Et ces di ?cultés deviendront vite chose du passé ?gure A Figure B Troubles d ? apprentissage Les troubles d ? apprentissage durent toute la vie Les troubles d ? apprentissage généralement permanents sont caractérisés par des di ?cultés persistantes Les élèves auront de la di ?culté à suivre le programme scolaire régulier à moins d ? être repérés assez tôt et d ? obtenir un soutien et un suivi adaptés ?gure B Règle générale en milieu scolaire l ? orthopédagogue dépiste et évalue les élèves lorsque des doutes s ? installent Ensuite de concert avec les enseignants la direction de l ? école les parents et l ? élève il établit un plan d ? intervention personnalisé qui sera revu chaque année Celui-ci contient toutes les stratégies engagées pour favoriser la réussite éducative et sociale de l ? élève Une multitude d ? outils ont été développés au ?l des ans pour soutenir les élèves en trouble d ? apprentissage dans leur cheminement scolaire Ces outils principalement des aides technologiques facilitent leurs apprentissages et les encouragent à persévérer malgré les di ?cultés rencontrées Loin de devenir des béquilles pour les élèves ils représentent au contraire une source de motivation et un moyen compensatoire à leur di ?culté très e ?cace CUtiles les aides technologiques Certainement mais ? Par Elsa Iskander Les professionnels de l ? éducation interrogés sont unanimes les aides technologiques à l ? écriture sont des outils indispensables pour favoriser la réussite scolaire des élèves ayant un trouble d ? apprentissage Les élèves qui les utilisent ef